智障儿童怎么办 如何培养智障儿童的自理能力

①感知觉特点。

巩固智障儿童的生活自理行为 技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒智障儿童，使智障儿童良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。①在生活活动中训练智障儿童的自理行为。入厕、盥洗、餐点无处不体现着智障儿童生活自理的水平，我们教师要抓住这个关键时机，指导、监督智障儿童的自理行为，使其形成习惯。如入厕后自觉整理好衣裤的习惯，餐前便后自觉正确洗手的习惯，餐后正确漱口的习惯……②在区角活动中练习智障儿童的自理技巧。让智障儿童在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在作区有的投放系鞋带的方法图解；投放各种豆豆，让智障儿童练习使用筷子的方法；投放布娃娃，让智障儿童练习扣纽扣的方法……③在比赛中提高智障儿童的自理能力。我们教师可以设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，例如在午睡起床时可以举行穿衣比赛，在“六一节”时可以开展夹黄豆比赛等，使智障儿童在竞争中练习技能，并让智障儿童由自我服务发展到为集体服务。④家校合作养成智障儿童良好的生活卫生习惯。我们教师要加强与家长的合作，尤其是要告知家长：要有不厌其烦的精神，正确的方法教智障儿童，耐心帮助，鼓励智障儿童完成。另外，家校对智障儿童的教育要有一致性和一贯性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得智力低下婴儿期表现事半功倍的效果。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，智障儿童生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。智障儿童还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，再施以言传身教，教育家校同心，只有这样，培养智障儿童较强的生活自理能力才能成为现实。

智障儿童的表现_智障儿童的表现有哪些

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智力低下婴儿期表现

智力低下婴儿期表现，每个宝宝都是家长的“掌中宝”，如果自己的宝宝还存在智力低下这样的问题，那一定是一件很难过的事情，儿童智力低下是可以及早发现的病症，下面来看看智力低下婴儿期表现有哪些吧。

智力低下婴儿自闭症患者通常会有刻板的行为模式，比如每天上牀的时间需要固定，而且外出时喜欢走相同的路线。这些行为比较刻板，如果被制止，通常会表现出不愉快，焦虑情绪，甚至会反抗，这些都和自闭症有关。并且，部分患者还会重复地出现某些刻板的动作。一旦有发现这些异常表现，需要警惕自闭症的发生。期表现1

出现在婴儿期。 智障婴儿最早的症状往往是喂奶困难、不吸奶，特别容易吐奶，说明神经系统受损，以后智力会受到影响。

多动，注意力不足

智力低下的儿童大脑发育迟缓，自控能力。 他们大多表现出注意力缺陷，有的伴有多动症。 男孩更常见。 主要表现为长时间不能专注于某件事，尤其是需要意志力的时候； 容易分心，容易被外界分心，不能坚持做事，有的孩子甚至3、5分钟。

没有遗弃很难做到。 多动的人经常在课堂上扭动椅子，保持手脚不动，不能，喜欢说话，经常影响其他学生的课堂学习。

运动发育迟缓

智障婴儿的运动发育明显慢于正常婴儿。 俯卧起坐、站立、行走等起始年龄比同龄正常儿童晚。 特别是走路比较明显，往往要到3-4岁或4-5岁才能自己走路，而且不稳定。

外貌姿势异常

一些先天性智力低下的婴儿在面部和姿势上表现异常。 表情呆滞，面无表情。 一个月大的时候，正常的孩子可以注意周围的环境，对周围的人和事不感兴趣。 比如先天性儿童有眼距过宽、斜视、鼻梁塌陷、舌头经常拖到嘴外、流口水等症状，常被称为脸。

语言发展落后

冲动、攻击、自残

智障儿童的冲动和攻击在男孩中更为常见，在症状或更的学生中更为常见。 易怒、冲动、破坏物品、踢或侮辱他人； 孩子们咬人。 人，咬东西，发泄情绪。 他们的攻击往往没有明显的原因，这种行为是突然发生的，往往是破坏性的。

智力低下婴儿期表现2

智力低下的孩子最早表现出症状通常是吃牛奶困难，不会吸吮，特别是吐牛奶很容易，这表明神经系统受到损害并且将来可能会影响他们的智力。

智力低下会导致儿童精神发育缓慢，学不全和精神缺陷等疾病，对孩子的成长发展，学习和未来生活造成重大伤害。不仅在治疗过程中容易对儿童的脑神经造成隐性损害，而且还很容易复发，因此反复使患有智力的弱儿遭受痛苦折磨。

判断他们的智力水平和适应能力以及父母发现孩子患病等智障表现时，他们会意识到自己的学龄期。这是因为早期智力低下的孩子症状较小，孩子病情时好坏。

因此，父母应警惕小儿智力低下的症状：

普通孩子会非常安静地进入睡眠状态，或对周围的事物感兴趣，然后做一些表情来吸引人们注意力，但是如果婴儿智力低的话，您会表现出他们缺乏对周围事物的兴趣，眼睛呆滞或经常有张口，伸舌头，流唾水和磨牙，并且常常具有无意识的`表情动作以及尖叫，哭泣等表演。在婴儿时期，智力低下的婴儿最早表现出症状往往难以食用牛奶。

只要醒来，他就总是想向东张西望，但是智力落后的儿童却不关心环境，生下1-2个月时不会用眼睛和成年人看着孩子，逗他时也不会笑了。

家长首先正确认识并且了解孩子的病症，少对他们责骂，多一点关环和关爱。让他们在一个充满阳光的环境下健康长大。

智力低下婴儿期表现3

新生儿由于遗传方面的疾病可出现智力低下的情况，同时环境因素、孕妇感染难产等原因也会影响新生儿智力。新生儿智力低下可出现形体面容改变、运动能力较弱、肌张力异常、一般状态等，主要可有以下表现：

1、形体面容改变：遗传代谢性疾病，会导致新生儿出现明显的智力低下，新生儿可出现特殊的面容，如常见的先天愚型，也叫21-三体综合征，可出现呆小面容、眼裂非常宽、通贯手、脖子较短、耳廓出现畸形等典型表现，一般可做染色体检查进行确诊；

2、运动能力较弱：新生儿智力低下时，运动发育明显落后，比如出现明显的运动不协调，新生儿的眼神，以及头部转动比较，手眼协调能力比较低下。满月时仍不能注视、不能与他人对视，不会笑或者是很晚才会笑。对寒冷、饥饿，以及排大等，无明显的反应；

3、肌张力异常：智力低下的新生儿出现大脑损伤后，可表现为肌张力明显增高，尤其是下肢表现更加明显，可出现巴氏征阳性；

4、一般状态：新生儿的一般状态也会出现较大改变，可出现明显的吃奶比较、精神反应，部分新生儿会出现异常嗜睡或者烦躁不安，个别可出现明显的喂养困难、拒奶等。

新生儿出现智力低下时，通常有明显的窒息、缺氧史，比如在产时、产中、产后造成的缺氧，可以引起智力低下，通常会引起缺氧缺血性脑病，如果发现新生儿出现明显的嗜睡，或出现异常的哭闹、烦躁不安

个别也可出现明显的颅内出血表现，表现为抽搐样改变，如频繁的惊厥，说明出现颅内缺氧，要及时去医院就诊，查明引起缺氧、颅内出血的原因，采取对因治疗。

新生儿智力低下通常由很多原因造成，所以及 (4)喂养困难时查明原因，采取针对性的治疗，及早发现、及早治疗可以改善智力，以免引起的后遗症。

那宝宝智力低下的表现有哪些?下面我们一起来详细了解一下!

(1)不会笑、很晚笑

其实有过妊娠经历的妈妈都知道，正常的宝宝从2个月左右开始，宝宝就学会了微笑，大约在4个月开始就学会放声大笑。如果自己的宝宝对外界的逗笑丝毫没有反应，平时无论怎么哄都面无表情的，甚至到了1岁也还没有学会笑，那么需要警惕智力低下的问题了。

(2)对外界没有反应

正常的宝宝从1个月开始，就会用眼睛观察周围的环境，并且对一切事物都存在好奇，但是智力低下的宝宝则对周围的人或者事物丝毫不在意，这是宝宝智力低下的表现当中尤为明显的一个。

(3)对声音没有反应

正常的宝宝对大人发出的声音会快速走出反应，而智力低下的宝宝不仅哭得少，而且哭起来也比较无力，对外界声音反应淡漠。

宝宝智力低下的表现有哪些?智力低下的宝宝喂养起来非常困难，时常会因为不懂吞咽，而出现不喝奶、淌口水等情况，甚至到来添加辅食以后，也不懂得如何吃固体食物，对喂养的食物难以下咽，当出现这些异常情况以后，家长一定要引起重视。

以上就是关于宝宝智力低下的表现有哪些的相关内容介绍，其实宝宝智力低下的症状表现非常多，家长在平时一定要善于观察，发现异常以后及时去到正规的医院检查治疗。

学前特殊儿童教育意义中的直接效益有哪些

（一）生理特点。

，一般来说，智障儿童的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝，身体素质较，小肌肉群欠发达。

第1、运动发育迟缓二，有的智障儿童特别容易兴奋，经常活动不停、多动、注意力不集中。

第三，有的智障儿童表现为少动，或者说经常萎靡不振。这类儿童好像整天睡不醒似的，一坐下来就想睡，表现为过分的安静。

（二）心理特点。

，认知能力很弱，感知过程不积极，难以区分相似的东西，重者甚至对冷热觉、痛觉迟钝等。

第二，易疾劳，注意力易分散。记忆的速度慢，记忆的内容不准确且不牢固。

第四，情绪反应降低，对挫折的耐受力低。他们受了挫折后往往容易悲观，产生过激的行为。

第五，学习兴趣低弱、词语贫乏不连贯。笔者在某特殊学校进行调查的时候，就发现他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。小学三年级某班只有2个人会用简单的词句说话，有一半以上的儿童完全不能开口说话。

儿童自闭症都有哪些症状

残疾人遇到侵害或民事，需向提讼，确要法律援助或法律帮助，可以直接向当地法律援助中心申请法律援助，也可向指定的残疾人法律机构申请法律援助或法律帮助，还可委托律师事物所或法律服务所办理有关事项。申请具体流程如上图所示。

社交障碍 一般出现自闭症之后，比较明显的表现就是交往障碍。患者无常和别人建立人际关系，而且无常与他人沟通，一般缺乏朋友，而且分不清具体的亲疏关系，对待亲人与其他人都是同样的态度，这些都和自闭症有关。的情况下，跟同龄儿童也无法建立正常的伙伴关系，因此会出现孤独自闭的情况。

刻板行为

10、有一定的好奇心语言障碍

自闭症在发展过程中会出现语言障碍，这是该疾病比较常见的表现。在语言障碍发展的过程中，通常会出现语言能力迟缓的情况，可能到了两三岁依然不会说话。随着年龄的增长，可能会出现沉默、语言少、表达能力降低的情况。

智力障碍 出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致，少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。因此发现儿童有智力方面的问题时，需要警惕起来，很有可能和自闭症有关。 兴趣范围狭窄

一般出现自闭症后，患儿会出现兴趣范围狭窄的情况，对正常人热衷的玩具、游戏等都不会感兴趣。平时一些儿童不喜欢的物品则会表现出广泛的兴趣，例如喜欢观察电风扇、瓶盖等异常的物体，而且可能关注时间会持续很长，没有厌倦感，而对正常人喜欢的玩具却没有任何兴趣，这些也和自闭症有一定的关系。

智力障碍儿童的情感特点

智障儿童的12个心理特点

1.感知觉迟钝、缓慢

生活中，只有物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。

2.注意力不集中

常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。

3.机械记忆力尚可

这是智障儿童的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。

4.语言能力薄弱

语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。

智力障碍的发病通常在发育年龄阶段，具体讲在18周岁以前。这一条规定将发育期出现的智力障碍与成年后各种原因造成的智力障碍进行了区别。智力障碍的发病率一般不超过2%。有的智力障碍儿童同时伴随一定程度的异常行为和心理疾病，也会影响他的日常生活。6.比较容易兴奋

智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适智力低下还可能伴有异常的面容和体态,比如脑积水的孩子头围特别大;应环境的能力都。

7.意志力遇见很小的困难都会哭或者去找老师，从来没有看见过他们独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。

8.情绪变化快

9.生活能力

有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大等，甚至有的还要“把”尿。

10.有一定的好奇心

11.刻板的行为和语言

比如，自己喜欢滑滑梯，就老玩这一项，别的小朋友一来玩，他就嚷嚷，把别的小朋友推走；有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你干嘛呢等。

学前特殊儿童教育意义中的直接效益有哪些

教给智障儿童生活自理的技巧 要让智障儿童做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。他们不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；他们不知把玩具放到哪里，就 谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。①游戏。游戏是智障儿童最喜欢、最愉快、最积极开展的活动。教师可以将生活技能的学习内容与作练习融入游戏，使智障儿童在轻松的气氛中巩固生活技能。例如，玩角色游戏“娃娃家”中，通过给娃娃穿脱衣服、子、系围裙、系鞋带等来巩固这方面的技能。在游戏“小饭店”中，通过发碗筷、打扫餐厅，培养智障儿童爱劳动和有序做事的好习惯；只要教师留心观察，开动脑筋，智障儿童的许多生活自理能力都能再游戏中得以练习和培养。然后，再帮助智障儿童迁移到他自己的实际生活中。这种方法，符合智障儿童心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。②儿歌。智障儿童通过简短通俗的儿歌形式及设计成饶有趣味的情节，提高智障儿童的兴趣。比如在教智障儿童学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让智障儿童在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法，在教会智障儿童自理技巧时，我们教师依照智障儿童的学习特点，遵循以下几个原则：其一、寓教于乐。其二、因材施教。其三、秩序渐进。其四、品尝成功。

（一）生理特点。

，一般来说，智障儿童的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝，身体素质较，小肌肉群欠发达。

第二，有的智障儿童特别容易兴奋，经常活动不停、多动、注意力不集中。

第三，有的智障儿童表现为少动，或者说经常萎靡不振。这类儿童好像整天睡不醒似的，一坐下来就想睡，表现为过分的安静。

（二）心理特点。

，认知能力很弱，感知过程不积极，难以区分相似的东西，重者甚至对冷热觉、痛觉迟钝等。

第二，易疾劳，注意力易分散。记忆的速度慢，记忆的内容不准确且不牢固。

第四，情绪反应降低，对挫折的耐受力低。他们受了挫折后往往容（2）二级智力残疾（重度）：IQ值在20-35或25-40之间，适应行为，即使经过训练，生活能力也很难达到自理，仍需要他人照料，运动、语言发育，与人交往能力。易悲观，产生过激的行为。

第五，学习兴趣低弱、词语贫乏不连贯。笔者在某特殊学校进行调查的时候，就发现小学三年级某班只有2个人会用简单的词句说话，有一半以上的儿童完全不能开口说话。

七个月弱智宝宝的表现

第六，行12.喜欢音乐为固执、刻板、墨守成规，缺乏动力。

许多孩子在生活中都会出现弱智的症状，这种弱智通常是智力发育迟缓的一种表现。一般来说，患有弱智的孩子在生活中都会出现运动发育迟缓以及语言发育落后的症状。不仅如此，弱智的孩子对生活环境的反应性也非常，此时一定要及时送医治疗。

弱智通常是指智力低下或是智力有缺陷的一种病症，主要发生在儿童群体。很多孩子在儿童时期常常会受到各种不同因素的影响而出现大脑发育障碍的情况，因此容易发生智力发育迟滞或是智力明显落后于同龄儿童水平的情况，这种情况在临床上就称之为弱智。那么小孩弱智的表现都有哪些呢?

弱智的小孩通常会存在运动发育迟缓的情况，一般来说，弱智的小孩其运动发育往往会比同龄年纪的孩子更加迟缓。临床上主要表现为抬头、坐立以及走动等动作在起始年龄会比其他孩子更晚，并且走路时会出现走路不稳的情况。

2、对环境的反应性非常

一般来说，婴儿在出生后不久就会对环境中的人和事物开始感兴趣，因此只要醒着的时候经常会东张西望，但是智力比较落后的孩子对周围的环境却会漠不关心。如果孩子在出生后半年内依然不能与用眼睛对视，或是整天表现得非常安静，很少哭闹，通常存在弱智问题。

3、语言发育落后

弱智的小孩通常会出现语言发育落后的情况。正常情况下。一个人在到达八个月之后就会开始模仿声音，而在一岁左右就能开始叫爸爸妈妈，在一岁半的时候可以说一些简单的话，并开始可以表达自己的思想。但部分孩子在一岁之后仍然无法学会说话，这说明其语言发育比较落后，是弱智的一种表现。

七个月宝宝录制宝宝的表现，他是什么都不懂，每天只是呆呆地，不知眼睛不会赚来赚去，叫他也没有反应，不会笑，不会跳跳蹦蹦的。

一个月弱智宝宝的表现像他一般坐不稳了，还有一个就是抓握能力，不善于言笑了，不会怎么玩。

七个月弱智宝宝的表现，我觉得这个时候一般的情况下宝宝他们的智商还都是非常不错的，要想出现弱智宝宝的表现，我觉得你可以看一下她对一件事情的反应能。

缺乏跟大人之间的眼神上的交流，一般是弱智宝宝的表现。

七个月热治宝宝的表现，他感到看着他有些憨憨的不爱动，你逗她，她也不乐，各方面和正常孩子是不一样的，应该观察他一下，和别的小朋友对比一下就知道了

怎样判断孩子是否患有弱智

5、审核、批准、备案：市级残联根据残疾标准和残疾人证管理办法，对申请人申请、县级残联的受理程序、残疾评定结果、县级残联的初审意见进行审核。

患有此病的儿童，其智力水平明显低于同龄儿童。孩子主要表现就是运动、语言方面较，是阻碍儿童健康成长的主要原因之一。

2.学习能力低下：轻度智障患儿可能在学习过程中比较困难，经常不及格或者留级。重度智障患儿往往只能学会单词短语或者仅会简单的语言手势交流，甚至完全没有语言能力，只有哭闹、尖叫等情绪。

任何疾病都是有早期的症状表现的，智障也不例外，了解一种疾病的症状更有助于疾病的治疗，很多家长有于对小儿弱智知识的却反只单纯的认为弱智就是智力低下，其实弱智的孩子还有其他很都的症状，了解这些也都有助于我们发现病情的存在，及时的进行治疗。

弱智是一组症状，是由某些疾病或其它有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在弱智患者中，有的有大小儿弱智、脑发育不良或伴发共济失调

。弱智诊断主要解决两个问题，一是确定是否有精神发育迟缓，二是确定病因。 健康资讯

医生在弱智诊断前，必须对正常儿童的各年龄阶段精神发育水平有所了解，以此来与患孩的情况进行对照，获得初步印象。这一点对学龄前儿童特别重要，因为这种患儿缺乏学习成绩可供参考;又因当前多是独生子女，家中缺乏兄弟姐妹可以对比，所以医生的判断对家长来说非常重要。如果智能水平处于临界状态，又缺乏可协助诊断的病史和体征，那是做智力测验。学龄期的在校学生，在同年龄的同班学生对比下，智力缺陷很容易显露出来而为老师发现，但家长有时因为种种原因不承认自己的孩子有问题，也会来要求医生判断，医生不能根据临床表现判断时，也要做智力测验。因此智力测验是一个很重要的诊断手段。

儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。

从儿童弱智的表现诊断孩子是否患有弱智，一旦发现非孩子有弱智症状的表现或者方面的倾向，应及时咨询专家进行确诊治疗。

孩子智力低下的主要表现有哪些

正常宝宝7-8个月会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十几个字，听懂简单的指令，2岁左右会问简单的问题，会问简单的问题 3岁左右。 你基本上可以表达你的想法。 落后四五个月甚至1-2年的人都有这些表现。如果他们不注意成年人对他说什么，他们应该被视为智力落后的信号。

智力障碍的表现为一、智障是属于残疾人，残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。:1.智力功能的障碍:如推理，问题解决，，抽象思维，判断，学业学习和从经验中学习2.适应行为的障碍，在不同环境中(家庭，学校，职场和社区)表现为一个或多个日常生活功能受限，如交流，参与和生活。3.其他方面的障碍，大运动，精细运动，语言等

智障儿童认知心理特点

智障儿童认知心理特点

关于智慧障碍的孩子抽象思维能力，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要第四，智障儿童有特殊面容。在听课的过程中，笔者仔细观察了他们的面部：有的很肥大，有的眼睛斜视或对视。脑神经发展至相当高的程度。下面我为大家分享智障儿童认知心理特点，欢迎大家参考借鉴。

智力障碍儿童的感觉的阈限高于普通儿童，感受性则低于普通儿童。感觉的产生依赖于，没有就不会有感觉。感觉的阈限指刚刚能引起感觉的量，而人能够觉察f。乜最小的量的感受能力叫感受性。由于大脑功能的缺陷，同一强度的可能引起普通儿童的感觉，却不一定能够引起智力障碍儿童的感觉。一位心理学家用速示器做过一个辨认实验，当以22微秒的速度呈现时，正常能辨认出全部的72%，普通儿童能辨认出59%，而智力障碍儿童却一个也辨认不出来。当呈现时间延长为42微秒时，正常能辨认出，普通儿童能辨认出95%，智力障碍儿童只能辨认出55%。这个实验说明了智力障碍儿童的感知的迟钝和缓慢。与此相联系的，是智力障碍儿童的感知范围狭窄，感知的信息量少。这表现在同一时间内他们能清楚地感知事物的数量比普通儿童要少得多。此外，智力障碍儿童的知觉恒常性比普通儿童。把同一事物放在不同的环境之中，他们往往认不出来。例如，字在黑板上就认得，在课本上可能就认不出来了。智力障碍儿童感知觉的这些特点，对学习速度的影响是十分的。

②记忆特点。

智力障碍学生的记忆有两个特点，，识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确。这方面教学上的例子很多，例如，教他们学一个新知识时，往往需要多次的重复才能教会。但是 喂养困难遗忘却非常快，上半课教的内容，下半课必须复习;有的学生学了一个学期的内容，过完一个期有可能基本上忘光。第二，由于记忆的组织能力，智力障碍儿童不会采用分类等形式，不能理解记忆。例如，有人做过一个试验，给智力障碍儿童和普通儿童分别呈现狗、桌子、楼房、狼、小屋、椅子、草房、猫的，让他们看几遍后记住并回忆。普通儿童回忆时会打破原有的顺序，将所呈现的进行分类记忆，把上述分成：狗一狼一猫;桌子一椅子;楼房一小屋一草房三组来记忆。而智力障碍学生几乎不会分类记忆，只能进行简单重复，记忆效果远远不如普通儿童。

智障儿童的.心理特点

1、感知觉迟钝、缓慢

生活中，只有物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。

2、注意力不集中

常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。

3、机械记忆力尚可

这是智障儿童的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。

4、语言能力薄弱

语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。

5、抽象思维能力极

智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。

6、比较容易兴奋

智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能力都。

7、意志力

遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。

8、情绪变化快

9、生活能力

有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大等。

对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。

11、刻板的行为和语言

喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就嚷嚷着，或者把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你走开等。

12、喜欢音乐

一听歌曲，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。 ;