北师大版二年级数学上册课件节选

做完后小组交流

【 数一数 】

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3、 教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算?

1. 通过观察情境图，让学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识，可以从中提出许多有趣的数学问题，并运用自己已有的数学知识加以解答。

2. 对所提出的问题加以讨论，让学生互相交流自己的想法，培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

3. 通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

能就生活中的数学现象提出问题，并运用已有的数学知识加以解答。

教学难点：

在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

一、激趣导入

师：同学们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息，只有细心的小朋友才能发现它。老师给大家带来了“淘气的校园”照片，淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇！你能找到淘气校园里的数学信息吗？（课件出示：教材第88页情境图）

二、探究新知

师：现在我们以小组为单位分工合作，看哪个小组发现的信息多？先分工吧，在小组里找一个人做记录，其余的人来认真地找信息。开始吧！

学生小组分工合作活动。

组织学生交流汇报

教学楼是长方体的，有2层，9扇窗户。

旗杆是圆柱形的，比树还高。

有6人在跳绳，有7人在踢毽子。

有8人在跑步，有12人在踢足球，还有1人在捡球。……

师：大家发现的数学信息真不少，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？试着解答出来。

生1:跳绳的和踢毽子的一共有多少人？6+7=13

生2:跑步的和踢足球的一共有多少人？8+12=20

生3:跳绳的和跑步的一共有多少人？6+8=14……

学生可能回答

乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。

我们学校男老师少，女老师多。

我们学校六年级有3个班，五年级有4个班。

我们班有35名女生和31名男生。……

学生可以提出加法问题，也可以提出减法问题，数大时可以不计算。

设计意图：学生从自己的生活中发现数学信息，并提出相关的数学问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、课堂总结

师：同学们能从自己的身边发现数学信息，提出数学问题，很好。自己积极发言的同时，还要认真倾听其他同学的发言，才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。

教学反思：

1. 密切联系生活实际，使学生在生活实际中能发现数学信息，提出运用所学数学知识解决的问题，感受到数学就在我们的身边，我们的生活与数学密切相连。

2. 在教学活动中，给学生足够的时间去发现数学信息，提出数学问题，给学生充分的机会发言，使每一个学生都能锻炼自己的胆量，提高自己的语言表达能力，培养学生的自我展示意识，为学生今后的发展奠定基础。

【 儿童乐园 】

一、创设情境，引入新课

1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）

2、发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8（人） 4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3、活动（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：1、读题、列式计算；

3、汇报，订正。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

五、布置作业

1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、 生活中哪些情况能用乘法表示？

【 有几块积木 】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第6~7页。

教材简析：

教学目标预设：

1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

相关资料教师准备：教学挂图、投。

学生准备：

积木若干块。

会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

一、开门见山谈话引入

小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）

二、合作探究学习新知

1．说一说。

①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？

②请学生汇报交流。

③根据学生交流问题，选择一个进行，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。

2、做一做。

①让学生解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

②学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

三、教学效果测评

1、看图写乘法算式。

小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书P6．1左图）

②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书P6．1右图）

2、填一填。先让每位学生都做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

3、送信游戏。

教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书P6．3）

四、拓展性练习

出示书P9．4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！

教学反思：

对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情境进行，让学生通过交流、沟通，在表达和倾2、 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。听的过程中进行分析判断，在具体情境中去感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

师范大学远程教育入学方式有什么

教学目标：

根据师范大学远程教育招生规定，北师大网络教育入学方式有两种，一是测试入学，第二种是免试入学。其中测试入学是指参加北师大网院的自主命题的统一入学，免试入学是指符合招生规定的条件可免试直接入学学生阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再。 扩展资料 师范大学始终同中华民族争取、自由、、富强的.进步事业同呼吸、共命运，在“五·四”、“一二·九”等中发挥了重要作用。以、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等为代表，一大批名师先贤在这里弘文励教。

1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

师范大学远程教育入学方式有

根据师范大学远程教育招生规定，北师大网络教育入学方式有两种，一是测试入学，第二种是免试入学。其中测试入学是指参加北师大网院的自主命题的统一入学，免试入学是指符合招生规定的条件可免试直接入学。

凡不符合上述免试入学条件的报名者，均须报名参加由师范大学网络教育统一组织的入学

免试入学及条件：

（1）获全国“模范教师”、“教育系统先进工作者”、“教师”、“教育工作者”荣誉证书（须盖有国徽印章）的学生。

（2）参加最近一次全国，成绩达到考生所在省、自治区、直辖市一般本科录取分数线的考生给予免试（须提供成绩单或录取通知书）。

（3）报读专升本层次须具有国民教育系列大学本科或以上者。

北师大的优师值得读吗

13.《外国教育史（修订本 下册）》（王天一、夏之莲、朱美玉编著；师范大学出版社）

北师大的优师是一个有价值的教育项目，值得参与。

在课程设置方面，北师大东岸小学注重培养学生的综合素质和创新能力，开设了丰富多彩的校本课程和选修课程，如科学实验、艺术创作、实践等，让学生在学习中得到全面的锻炼和发展。

1.背景介绍：

北师大的优师是师范大学开设的一项教育人才培养，旨在培养高素质的教师。该结合了学科知识、教学技能和教育理论的培养，提供全方位的教育专业发展机会。

2.学科专业素养的提升：

优师注重学科知识的深度学习和专业素养的培养，通过提供前沿的学科讲座、专业研究课程和学科导师的指导，帮助学生掌握学科专业知识和教学实践技能，提高自身的学科素养。

3.教育理论与教学方法的掌握：

该强育理论与教学方法的结合，通过课程设置和实践教学的机会，使学生掌握先进的教育理念和有效的教学方法，培养教学创新能力和教育研究能力。

4.实践教学与反思能力的培养：

优师注重实践教学的锻炼，通过校内校外的教育实习和教师实践活动，让学生深入了解教育教学的实际情况，并培养学生对教学过程的反思能力，从而提高专业素养和教学质量。

5.培养教师的整体素质：

该除了学科知识和教育教学技能的培养外，还注重培养学生的综合素质和力。通过开设教育管理、教育心理学、专业发展等课程，培养学生的团队协作能力、能力和专业发展的能力。

6.优越的学习资源和环境：

北师大作为国内的师范大学，拥有丰富的学科资源和的教学团队，学生可以充分利用校内的图书馆、实验室、教育科研机构等资源，与的师资力量互动，提高自己的教育素养。

7.职业发展和就业机会：

优师为学生提供了广阔的职业教学重、难点：知道周长的含义。发展和就业机会。北师大作为高水平的师范大学，与各类教育机构和学校有着紧密的合作关系，学生毕业后能够获得良好的就业机会和职业发展空间。

8.学术研究和学位授予：

该培养的学生还可以选择继续攻读硕士或博士学位，深入研究教育领域的前沿问题，为教育事业做出更大的贡献。

结论：

北师大的优师不仅提供了专业知识和教学技能的培养，还注重学生的综合素质和教育研究能力的提升，为学生的职业发展和学术研究提供了广阔的平台和机会。因此，参与北师大的优师是一种有价值的教育选择，对于想要获得教育素质的学生来说是值得考虑和参与的

北师大考研教育学基础综合参考书

教学过程：

参考书由考生自行购买，或者到各地图书馆借阅。硕博考研书店（不隶属于我校）集中采购了80％以上的参考书，考生可以直接到硕博考研书店购买，也可登陆硕博考研书店网站邮购(登陆：

凯程大家：每科只看一本，抓精吃透，或者学员可以直接使用凯程宝典进行复习。凯程宝典购买方法及介绍请点击。

教育学原理：

袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。中外教育史：

孙培青.《教育史》.上海：华东师范大学出版社，2000.

吴式颖.《外国教育史教程》.：教育出版社，1998.

教育心理学：

（大纲内容新，多，广泛，没有一本参考书可以包括所有考点）

冯忠良、伍新春等.《教育心理学》.：教育出版社，2000.

教育研究方法：

此外大家再结合一本综合性质的应试用书进行复习，或者直接只用凯程宝典复习均可。

、外语和教育学专业基础综合

教育学统考啦，不指定参考书。

《2008年全国硕士研究生入学育学专业基础综合大纲》（中心，高等教育出版社）

参考教材：

1.《教育学》（王道俊、王汉澜主编；教育出版社）

2.《当代教育学（2004年修订版）》（袁振国主编；教育科学出版社）

3.《教育学基础》（全国十二所重点师范大学联合编写；教育科学出版社）

4.《教育学》（南京师范大学教育系编；教育出版社）

5.《教育原理（修订版）》（孙喜亭著；师范大学出版社）

6.《教育概论》（叶澜著；教育出版社）

7.《教育原理》（袁振国主编；华东师范大学出版社）

8.《现代教育论（第二版）》（黄济、王策三主编；教育出版社）

9.《教育史（修订版）》（孙培青主编；华东师范大学出版社）

10.《简明教育史（修订本）》（王炳照等编；师范大学出版社）

11.《外国教育史教程》（吴式颖主编；教育出版社）

12.《外国教育史（修订本 上册）》（王天一、夏之莲、朱美玉编著；师范大学出版社）

14.《教育心理学》（冯忠良等著；教育出版社）

15.《当代教育心理学（修订版）》（陈琦、刘儒德主编；师范大学出版社）

16.《教育心理学（第二版）》（张大均主编；教育出版社）

17.《教育心理学（第三版）》（皮连生主a、闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无)编；上海教育出版社）

18.《教育研究方法导论》（裴娣娜著；安徽教育出版社）

19.《教育研究方法》（袁振国主编；高等教育出版社）

你是想买吗?>

另外北师大三人行好像有代买

海口北师大东小学怎么样？

全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短裴娣娜编著.《教育研究方法导论》.合肥：安徽教育出版社，1995.。

北师大东岸小学很不错。

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

北师大东岸小学是师范大学附属海口江东新区的一所小学，位于海口市美兰区江东新区东岸片区，是北师大海口附属学校的一个校区。占地面积1.75亿元，内部配套有室内运动场、泳池等设施，是一所能够给祖国花朵们提供良好成长教育环境的高标准现代化小学。

北师大东岸小学秉承“以人为本、以德育人”的教育理念，注重学生的全面发展和素质教育的培养，致力于培养具有创新精神和实践能力的人才。学校拥有一支高素质的教师队伍，其中不乏来自国内外知名高校的毕业生和教育专家。

北师大东岸小学师资力量。

北师大东岸小学拥有一支高素质的教师队伍，其中不乏来自国内外知名高校的毕业生和教育专家。学校注重师资队伍建设，通过严格的选拔和培训机制，确保每一位教师都具备专业素养和教学能力。

该校的教师团队由多名具有丰富教育教学经验的骨干教师组成，他们在教学、科研、管理等方面都有着卓越的表现和成就。同时，学校还聘请了一批的外籍教师，为学生提供更加化的教育环境和语言学习机会。

在教学方法方面，北师大东岸小学注重创新和实践，采用多种教学模式和手段，如情境教学、探究式教学、合作学习等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。此外，学校还注重信息技术的应用和学科整合的教学方式，为学生提供更加多元化的学习体验。

北师大教育学相关问题

1、观察钟面————-和同桌交流你的发现从而引出又细又一起来算一算：75。长走的最快的是秒针

一、教育学研究生方向大体上有：

1.教育学原理:，教育原理，德育原理，教育哲学，教育法学，教育史（中外），比较教育学，高等教育

2.课程与教学论专业：课程，教学论，小学语文和数学，教师教育

3.教育经济：教育经济，学校管理

5.学前教育

教育学研究生4、想想做做6可能比较好就业：教育经济，课程与教学论专业的，学前和特殊教育都还行；

二、课程与教学论，于中小学的意思是：中小学的课程改革和中小学教学方法的改进；不过你读这个专业的话，努力是可以当上老师的，但是北师大，课程系很强，如果在大城市当中学老师也行，但是小城市的话，就很不值得了；

教育学学什么北师大的教育学要学什么

师：同学们，回想一下我们自己的校园，有哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？

学科：教育学

参加学校组织的入学测试，择优录取。根据查询育路教育网显示，师范大学剑桥课程中心报考条件是报名的学生都参加学校组织的入学测试，择优录取，入学测试科目：英语、数学、科学笔试加面试。师范大学剑桥课程中心是经英国剑桥大学委员会授权的全日制教育机构。门类：教育学类

专业名称：教育学

业务培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

业务培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握教育学科的基本理论和基本知识

2．掌握教育科学研究的基本方法；

3．具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力；

4．熟悉我国的教育方针、政策和法规；

5．了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；

主干学科：教育学、心理学

主要课程：普通心理学、教育心理学、教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。

主要实践性教学环节：教育见习、实习、调查、教育调查等，一般安排时间北师大校内，宏图书店里有。他们可以邮购的。总数不少于20周。

修业年限：四年

授予学位：教育学学士

北师大剑桥课程入学条件

三、 课测试入学：堂评活动三：估算一段动画片的播放时间长度价

北师大教育硕士就业怎样？有专业课比较牛的辅导班吗？

1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

现在的硕士就业没有以前好，如果新小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……开的专业不建议你去，你可以把自己当做已经毕业的这个专业的研究生，考察看看有没有合适你工作的岗位，就是看看有没有要你要学的专业的好的单位，如果没有合适的，尽量考虑找个好就业的专业，选对专业很重要，选对专业是成功的一半，加油，祝好运

教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。

三年级北师大版下册数学教案

4.特殊教育

三年级北师大版下册数学教案5篇

教学过程：

教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。下面我给大家带来关于三年级北师大版下册数学教案，方便大家学习

三年级北师大版下册数学教案1

1、 掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法

教学难点：一位数乘两位数(进位)口算

教具准备：教学挂图

教师教学设计 学生的活动 教学反思

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、 出示挂图，学生观察。

2、 教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱?

4、 学生将写在书上。

5、 出示第二个问题：买3个球需要多少钱?

6、 教师组织学生讨论：

怎样计算：15×3

与12×3有什么不同

7、 学生将写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、 2题可完成。

2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高?

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察，说说中的数学信息。

学生思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、 12×3

学生思考后，指名回答计算方法。教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36

学生思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

学生自评、互评。

板书设计：

买3个游泳圈需要多少钱? 买3个球需要多少钱?

12×3=36 15×3=45

30+6=36 30+15=45

教学内容：练习一第1~6题

1、 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

教学重点：一个因数是一位数的口算乘法

教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

教第3课时：练习一学方法：练习法

教师教学设计 学生的活动 教学反思

一、复习。

1、 一位数乘整十整百数的口算练习。

2、 一位数乘两位数(不进位)

3、 一位数乘两位数(进位)

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、 教师组织学生在规定时间内完成。

2、 组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流

3、 先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法?

4、 本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、 先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、 爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈年龄，可给与一定的提示。

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，订正。

先思考，在完成题目。

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。

三年级北师大版下册数学教案2

2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、情感目标：在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

一、谈话导入：

1、在乘法这一单元里，我们已经学习了

(1)口算。哪类题目可口算?(两位数乘整十数)

(2)笔算。哪类题目要笔算(两位数乘两位数)这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数

(3)估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的误。

2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗?

板书课题：末尾有0的乘法

二、学习探究：

1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。

(1)、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。(出示主题图)

(2)、问：从图中你能知道些什么?能提出什么问题?怎样列式?

(3)、在交流中提出问题：“今天挤的牛奶有多少千克?”

让学生说出算式后板书：25×30=

2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算

交流：板书：30或25

×25×30

15000

6075

750750

观察两个竖式，说说你有什么想法?

3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书：

25

×30

750

问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方?(0没有和什么数位对齐)

猜：为什么要这样写呢?(在算的时候先不要考虑它)

遮去“0”，现在的竖式变成几乘几?(25乘3)

好了吗?(没有，还要添上0，得数是750)

把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式?为什么?

指出：它其实和口算不多，先不看0，添0。

4、即时训练。

想想做做1。

计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。

说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便?

5、学这个简便写法有什么用呢?

大家来看这道题：380×4500

这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的办法来计算?

随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成

是两位数乘两位数，这样就会了，不过还要加上3个0。

看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。

三、巩固练习：

1、想想做做3

问：题目要的是什么?你怎样比较组中的两道题?你能想到什么?

在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。

2、想想做做4

看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提

醒学生用约等号连接估算结果。

3、想想做做5

出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，计算后，再指名说说算

式，如果学生计算有困难，教师重点提问：“20人正好租4条船”能推

算出什么?

明确题目要求解决的问题。

让学生完成后，集体订正。

四、全课总结。

今天这节课你有何收获?

五、作业：想想做做2

教材分析：

这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的.

例题先让学生按照竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样安排可以减少计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求.

三年级北师大版下册数学教案3

(1)知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义;通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培养学生观察、比较及作能力。

(2)过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

(3)情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。

教具准备：各类图形卡纸及练习纸。

(上课前已在教室中间摆放了一个图形。)

一、创设情境，导入新课：

T：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。

(学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。)

T：观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。(教师：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。)(学生走)

T：走得棒不棒?(棒!)你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈?(边线或轮廓)在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”(板书：图形的周长)

二、合作交流，共同探究：

(一)教学周长

T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗?(学生交流。)

教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。

(1)教师出示若干平面图形()贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长;

(2)观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗?(我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的)

T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。

(3)印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。

(①印当中来发现不封闭图形;②老师也准备了两个图形，请你来描一描它们的周长：这什么这个不描呢?)(我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢?)所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。

请你判断下面哪些图形能计算周长(能，请坐好，不能，请举手。)

(二)探求周长的方法

T：认识了周长，下面请你想想办法来求求周长吧。

这个任务就交给你们四人小组了。

小组活动：老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里，请各各四人小组合作探究求周长的方法

交流：说说看，你们小组是怎样来求的?(测量、绳子围、对称性……)

三、应用迁移，巩固提高：

(1)我想知道这片树叶的周长有几厘米，怎么办?

(2)我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大?

(3)T：那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗?

(引到地上的教室中的大图形，以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。)

※(4)小明的书桌面是一个长120厘米，宽50厘米的长方形。如果在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形，问你图形的周长发生了怎样的变化?(如图)

四、总结反思，拓展升华：

三年级北师大版下册数学教案4

1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。

2、通过观察、作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的。运行关系即1分=60秒

教学难点：

在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

教学准备：

教具准备：教学课件，钟表实物

学具准备：学生每人准备钟表一个

教学流程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒

3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?

二、在自主合作交流中探究新知

2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。

②汇报分针与秒针的运行结果。

③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

板书：1分=60秒

三、在活动中体验时间，感知时间的价值

1、听一听(1秒的滴答声)

2、拍一拍(感受一秒的长短)

3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)

4、读一读(1秒给带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。

5、估算一分的活动

活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

活动二：拍一拍数一数

6、玩一玩(1分能做什么)

一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。

汇报：一分钟自己的完成情况。

四、巩固练习、应用新知，解决问题

1、我会填(课件)

①我们上一节课用40()

②小丹跑50米用9()

③妈妈每天工作8()

④从学校到家要走大约20()

2、我来当裁判

3、想一想，谁先到家?(课件)

小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒

五、课外延伸

1、了解钟表的发展历史

2、了解我国古代计时的方法

六、作业设计(自由选题)

1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?

2、记录自己完成家庭作业需要的时间

3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成个人作息时间表。

三年级北师大版下册数学教案5

《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒

1、感知1分=60秒

2、体验1秒有多长

教具准备：多媒体课件、钟表

一、创设情境

课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?

师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

学生例举(配合，刘翔夺冠12秒，红绿灯)

(1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)

(2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)

(3)课件出示钟面模型验证

钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)

演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”

“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”

“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：

“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”

“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教师板书：1分=60秒。

2、听一听感受1秒钟的长短。

(1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，学生边听边数：1秒、2秒。

(2)估10秒，15秒。

课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无)，学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。

3、感受1分钟的长短。

b、1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)

d、自由体验1分钟做什么事

4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)

分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

四、全课小结：

师：今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?