早教培训机构早教教育培训机构

1、早培培训哪个机构好2、早教中心排行十大早教机构排名3、早教中心是什么？4、早教机构到底该不该上？早教机构会教给孩子哪些技能？早培培训哪个机构好

蒙氏早教老师培训班 蒙氏早教老师培训班多少钱

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早培培训机构好的有昂立教育、森斯瑞早教、彩虹蜗牛早教中心、优贝乐儿童发展中心、跳跳板幼小衔接、麦迪森早教、山姆大叔、爱育幼童、乐融儿童之家早教、抱抱熊早教。

1、昂立教育

“昂立”始于1984年上海交通大学成立的个大学生勤工俭学中心，三十五年来，演绎出了教育培训行业中驰名的“昂立教育”品牌。

2、森斯瑞早教

英国国民早教品牌，2017年进入，课程范围为0-6岁宝宝。

3、彩虹蜗牛早教中心

彩虹蜗牛教育，成立于2012年，是素质教育的。公司专注于婴幼儿早期综合素质开发及青少年专项素质提升，自主研发了“全学程沉浸式教学法”，并在5年多时间内研发了数十门课程，拥有大量知识产权。

4、优贝乐儿童发展中心

优贝乐儿童教育于2006年成立于，专注于全球儿童创造性潜能与全面人格的研究、探索，成立至今为全球1000家余家专业的儿童教育中心提供技术支持、师资培训、儿童创造性思维拓展、儿童成长心理测评等专业服务。

5、跳跳板幼小衔接

程攻跳跳板幼小衔接是程攻教育的特色板块，积累了十多年的办学经验，形成了独特的幼小衔接教育模式，创立了独特的幼小衔接教育理念，以严谨科学的管理，的教师团队，良好的学习环境，过硬的教学质量，深受广大家长的认可和好评。

6、麦迪森早教

麦迪森隶属于上和教育旗下世义科技有限公司，其品牌理念来源于澳洲开放式的教学思想和新加坡浸泡式的习惯养成理念。同时麦迪森妈妈俱乐部的成立也为千万家庭带来了好的育儿方法。

7、山姆大叔

山姆大叔定位高端双语教育品牌，秉承“同步儿童，健康快乐成长”教育理念，以多元智能理论为基础，采用主题教学与领域相结合的方式，专注培养未来化人才。

8、爱育幼童

爱厦门市爱育教育科技有限公司是一家集自主研发、生产、教学、推广于一体的儿童右脑全脑潜能教育品牌。爱育幼童以动手为主，老师为辅为课程模式，运用大量教玩具和科学的右脑全脑潜能教育方法。

9、乐融儿童之家早教

乐融儿童之家是蒙特梭利权威培训机构美国AMS指定教育品牌。是国内由学校设立的专业学前教育品牌。所有中外教师均具备蒙氏资格证。80%以上英文教学，全进口设备与教具，原汁原味的诠释的学前课程。

10、抱抱熊早教

一直以专业、专注的教育情怀为0-6岁宝宝家庭提供专业系统的，进阶式教育全面指导方案，帮助宝宝学会交往、开发其智力、培养其自信让宝宝健康快乐地成长，帮助父母成为宝宝合格的启蒙老师。

早教中心排行十大早教机构排名

十大早教机构排名是：美吉姆、新爱婴、金宝贝、红黄蓝、东方爱婴、bbunion、悦宝园、运动宝贝、未来宝贝、亲亲袋鼠。

早教中心是为婴幼儿父母或家人提供早期教育培训指导和帮助的服务机构。主要服务对象是孕妇和0-6岁孩子的父母和家人。早教是在婴孩最敏感最能接受的时期所进行的适时教育。其中科学的早教中心以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为基础，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

婴幼儿早教已经是必然，也将成为主流，当今世界的绝大多数专家和儿童基金会都认为早教至关重要。让孩子们尽早接受经典的优质早教，天下父母望子成龙的美梦一定会成真。相信早教，相信科学，不要让您和您的孩子失去早教这个天赐良机。

早教中心选择方式：

对于想让宝宝及时上早教的妈妈来说，为宝宝选择一个合适的早教中心是最头疼的，或许在有了几个合适的选择，但心里总是拿不定主意。婴之杰早教专家告诉您，在选择早教中心的时候，有一些细节必须要注意。

细节1：路途远近是基本的考虑点不要为了好学校而舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于对他(她的健康有负面影响。

细节2：不要盲目追求早教中心的品牌和规模，有些早教中心因受场地限制无法达到你心中的标准，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，最终孩子的家长满意率高。这样的早教中心是最值得选择的。

细节3：根据经济条件量力而行早教中心每月的管理费收费标准存在较大的异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱。

细节4：选“特色”早教中心须慎重幼儿阶段处于生理和心理发展诸多方面的关键期，孩子需要通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一技能，孩子其他方面的发展会受到影响。

细节5：给宝宝送早教中心后，也要注重亲子情感的交流。学龄前儿童处于感情发展的关键期，非常渴求家人的关爱，如果此时送进早教中心，平时如果孩子缺乏与亲人亲昵的接触，无法体验常人的感情，长此以往，他们会失去安全感、信任感。

早教中心是什么？

早教中心一般是教孕妇从婴儿怀孕期到孩子六岁的早期教育，不同时间段有不同的教育。

一、0到6个月的婴儿。这个时期是离不开父母的关爱和教育的，早教内容就是建立宝宝对父母的依赖感，适应外部环境，有父母的保护和照顾，孩子会感到舒适，并有安全感，安全感这一点是非常重要的，很多人就是小时候父母的关爱不够，导致性格有轻微的问题，没有安全感和渴望爱都对性格造成很大影响。

二、7到9个月的婴儿。这个时期婴儿是会活动的、而且开始说咿呀学语、攀爬、翻身、尝试站起来扶东西走路，孩子这个时候是非常活泼，爱动弹的，早教的内容就是用简单的游戏来培养宝宝的语言发声能力，四肢协调能力，大脑发育。

三、10到12个月的宝宝。教会父母和宝宝交流，对宝宝做出回应，双向的交流能够开放宝宝智力，也激发宝宝的探索精神。

四、1到3岁的宝宝。以观察能力训练、语言能力训练、记忆力训练、动作训练为主。

五、4到6岁的宝宝。教育宝宝的交往能力、口语表达能力、开发宝宝的右脑、观察提问的能力、体能训练、提高对审美的能力、劳动手作能力、增加思维能力和想象力。

早教机构到底该不该上？早教机构会教给孩子哪些技能？

早教机构到底该上，早教机构会教给孩子的技能：有的家长一直怀着为孩子好的立足点让孩子去上早教培训机构，有些孩子在6个多月时就已经被家长带去组织里上课的时候，这些学生并且还不会爬，不会走动，都不得不去上早教课，尽管在早教课里可以及与他的小朋友一起共处，但有些孩子还是较为用心地，在最开始上课时可能又哭又闹，可是在学习过程中的的确确对小孩有一定的益处，可以让他们也不会太认真，见到陌生人的情况下，都不会一直抽泣这种，在早教培训机构里学习的孩子，可以跟其他小伙伴一起沟通交流，并且能学习说话也可以提升孩子的共享能力及思维能力。

这个东西对孩子将来课程的学习还是有很大益处的，特别是小孩到上幼稚园时，如果已经未进行过一些学习培训，这些人在进到校园内以后很有可能就会比较怯懦，不知道如何跟别人共处。父母让孩子去上早教课的确都是为了孩子好，但也不要给小孩不少工作压力，如果给小孩适度的去上早教课得话，能让他们先了解这一陌生的世界，可以塑造学生的思维能力和社交能力，特别是儿童在并没有上幼稚园以前，一定要让她们能够迅速融入一个陌生环境，融入周边陌生的人也要在进到幼稚园或是进到中小学以后，可以早一点融进自然环境，也可以早一点进到学习节奏。

早教托班里边制造的物品，大家在家里是可以选择在教给孩子，另外就是早教托班里年教师负逃避，也是很重要的一件事情。再者就是儿童在年纪较小的情况下，是需要父母陪陪伴的，当自己长大以后，小孩就必须得每日去学校，因此在这时候，宝宝就并没有太多时间与家长开展相处了。而在孩子们三岁以前，我们就应该多花点时间去倍伴小孩，如果你想要来进行幼儿教育得话，大家可以自己在家里开展。

蒙氏早教课程有哪些

无锡蒙特梭利早教专门针对幼儿开发了多种特色的早教育程。根据孩子的兴趣、年龄以及学习习惯等等可选择蒙氏课程、Play课、厨厨乐、音乐课、艺术课、环球之旅、英语课、亲子瑜伽等。 扩展资料 蒙氏教育理念

蒙氏教育理念认为认为：儿童具有巨大的潜能，TA生命的.发展是走向。通过具体的练习，如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。孩子学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己的知识技巧，学会如何别人。

注意事项

很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的更有效。

蒙氏教育：0-3岁早教托儿班

最近因为2岁儿子没人带，我跟老公又要上班。在找人带宝宝的过程中，我了解了0-3岁宝宝早教托儿班。

当然我们很多宝爸宝妈还有奶奶们一听到，宝宝还那么小就送到托儿班，就会认为肯定是不行的，因为宝宝还不太会说话，还不会自己吃饭，还不会自己拉粑粑拉尿尿。然而在亲自去看了三个托儿班后，我跟老公决定把宝宝送到全天的托儿班。

在了解托儿班过程中，我次接触到了蒙氏教育理念。蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一种教育方法。

蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿作的教具，让孩子们轻松愉快的在作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复作，满足幼儿生理心理上的需要。

教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。

父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个环境的影响，更是无所不在。

家托儿班在家后面的小区。交通非常方便，我上班送宝宝去，老公下班接宝宝回。这家主要是基于社区的托儿班。我跟老公是下班后过去的。园长是一个36岁左右的中年男子。一进去就带我们参观了宝宝的生活区，工作区，休息区和睡眠区，以及地下层的运动区。在托儿班，宝宝的一天可以是这样度过：早上8点过来到10点，是两个小时的自由活动区。10点半是吃点心的时间。吃完点心后由幼师带着宝宝上音乐课或者读绘本还有教宝宝玩教具。中午12点吃饭，之后午休两个小时，宝宝们起床玩一会儿后，开始吃点心。吃完点心，幼师会带宝宝们玩游戏做手工。到了6点，看护人接宝宝回家。

在这家托儿班，园长给我们讲了他园里的三个原则：不伤害自己，不打搅他人，不破坏环境。很简单的三条。另外还提到了如何教宝宝自主还有控制情绪，培养秩序感。这些我跟老公都很认同。而且整个的装修风格都是以宝宝为中心，地下层设计了海底世界的风格。

接着我们又去了麓谷明珠的一家号称的早教中心。这家早教中心相对家来说是要大很多。而且宝宝也多很多。但是整个感觉非常明亮宽敞。一进门接待员就要我们换了鞋，同时给宝宝的小手喷了消毒水。这家的早教课程体系非常完善，有专业的早教老师负责音乐课，运动课，感官课等。宝宝在运动教室爬上爬下，玩的满头大汗。并且非常开心。在这家早教中心我看到了老师带宝宝们用各种不同的材质做成的手工作品，感觉非常不可思议。但是这家中心因为离家太远，接送宝宝不太方便，还有接送时间不是上下班时间，我跟老公也就不考虑在内了。

到下午三点半接近四点的时候，我们去了一家基于社区的托儿班。这家托儿班位于一个比较的小区，一进门女园长接待了我们，带我们参观了宝宝的生活区，工作区，睡眠区等。虽然这家位于相对的小区，但是装修是那种繁华的欧式风格，然后各区域区分不是很大。另外在安全方面，没有家考虑那么周全。家有考虑防止高空坠物，还有一个铁门直接通往小区外面。紧急通道的设计考虑十分周全。另外这家给我不好的印象是：这家托儿班不是纯粹的0-3岁托儿班，地下层都是搞钢琴古筝培训的。在教育理念上也有些杂。

经过再三对比，我们还是决定选家。先送宝宝去体验一周。

目前二胎开放，然而绝大部份的爸妈都是需要工作的，没有时间照顾宝宝。然后双方父母年迈体弱或者观念落后，不能带好宝宝。所以把宝宝送到靠谱的托儿班。宝宝带的好成长快，父母放心又轻松。

这也许是幼儿教育的一个重大发展和机遇。

在19世纪30年代，美国等发达就已经这么做了。0-3岁早教托儿班的幼儿教育的趋势。

蒙氏教育培训有哪些

蒙氏教育培训如下：

1、日常生活教育：训练孩子日常生活自理能力、以培养、自主的人格和良好 的习性。

2、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。

3、数学教育：由少至多量的比较，引入加、减、乘、除等具体作，而进入四则的运算、建立教学基础。

4、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前；因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。

5、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。

蒙氏早教的教育原则：

首先是以孩子为中心，把孩子当成一个的个体来进行教育，不能一味的让孩子学习，而是在尊重孩子的前提下，帮助他们了解知识，懂得学习的方法，让孩子构建自己的人格，帮助他们了解这个世界。

尤其是在敏感的孩子身上，一定要小心翼翼，不要影响到他们对这个世界的探索。

老师只是他们的引路人，不要把老师的位置当作是神圣不可侵犯的角色，老师要平等的对待每一个孩子，给他们提供学习的环境，帮助他们度过难关，这样教育下的孩子才能成为的个体，成为世界的栋梁。

深圳蒙台梭利有哪些？如何选择适合孩子的学校？

蒙台梭利教育蓝漪，曦龙蒙台梭利，深圳市启臣蒙台梭利，蒙特梭利快乐宝贝等等，这些都非常好；首先应该看一下学校的师资力量如何，还有就是学校的位置是否离家近，问一下学校的评价，问一下其他家长，然后将孩子送去以后，先适应几天，如果孩子能够适应就证明这个适合孩子。

在龙岗区丰都一路东50米处，光明区富利北路19，南山区金世纪路和望海路的交叉口这几个地方都有蒙台梭利。首先要看这个的专业程度怎么样，还要看等老师，有没有感，要看孩子在的感受怎么样应该多找几家来比较，这样才能选择适合孩子的学校。

蒙台梭利教育蓝漪，曦龙蒙台梭利，深圳市启程蒙台梭利；个人认为看学校的校纪校风，教学理念，也要看自身孩子的性格身体情况。

深圳市启臣蒙台梭利0 / 5.

什么是蒙氏班

蒙氏班代表着以蒙氏的教学理念来进行教学的班级，进行蒙氏课程的班级，蒙氏是主要以幼儿为主体，幼师为补助，遇到问题教师主要起聆听、提示和助手的身份。并且孩子生活要有自理行，像打扫卫生，收拾东西，往往会难以被不理解这种教育理念的家长接受，毕竟教育理念每个人都有不同选择、所以在中往往会单设蒙氏班。以供家长进行选择。

蒙氏早教课程

一 蒙特梭利早教中心的课程设计

SDN天籁之家（16-43个月）

幼儿特性（敏感期）：孩子在妈肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的世界语言，孩子天生就具有的艺术欣赏能力。所以，在孩子音乐敏感期的发展上，我们能够给孩子提供一个高品质的环境才可以帮助孩子的发展他的音乐智能。“声音不是音乐，藏在声音里的感情才是音乐”多给孩子感动、感受音乐的美，激发孩子思考想象、创造等能力，让孩子感到音乐的奥妙及乐趣。

环境创设:1-3岁当孩子对音乐表现出兴趣的时候，为他们提供必要的学习环境和条件，并通过适时鼓励和强化激发他们的学习热情。环境上，要能够满足孩子肢体运动的空间，教具准备上要有为幼儿提供音乐学习提供表现的机会和条件。直到让孩子喜欢音乐，欣赏音乐，发展到器乐的学习。

导师要求：

1、必须具备专业的音乐基本功底；

2、基本的肢体协调能力和对音乐的理解能力；

3、有心，了解孩子的身心发展需要；

4、具有敏锐的观察能力，能发现不同孩子身上的闪光点；

5、有一定的沟通能力。

教具要求：

1、适合孩子身心发展，以打击乐器为主；

2、使用的乐器中木质类乐器必须光滑无瑕疵；

3、教师必须有一定的自制教具的创造能力。

课程设计理念：

1-3岁是孩子肢体与语言得到快速发展的时期，孩子也开始由被动社交开始转向主动社交。孩子也开始慢慢有了意识与自我表达的意愿。婴儿期的孩子对曲调还不是很敏感，对他产生 的是音乐是节奏，所以我们在初期对孩子引入的是以节奏训练为基础的课程。我们鼓励幼儿通过发声歌唱来表达自己。透过游戏律动，歌谣，故事，乐器，图谱以及戏剧表演等让孩子们走进音乐的殿堂。

律动为主训练宝宝的肢体协调性，通过学习不同文化的歌曲，感受不同的音乐风格、结构、调性、节奏、模式。

歌谣、故事让孩子学习稳定的节奏，让幼儿通过故事展开丰富的音乐联想。

通过乐器、基本声势学习，以及对古典乐曲的欣赏充分体现了音乐教育的综合性。

通过故事学习简单的乐理知识，包括各种简单的音符等等，让孩子初步理解各种音符时值的长短。

通过图谱游戏来学习世界名曲，让孩子通过肢体及声势动作来学习古典乐曲当中的节奏。

通过戏剧表演，让孩子明确角色的划分，加强乐理和复杂的节奏型的学习提升孩子对音乐理解与吸收。 MAC彩虹之家 (19-36个月)

幼儿特性（敏感期）： 幼儿的动作的发展又进入到一个关键期，除巩固各种基本动作外，手指动作发展特别快。能使用日常生活用具，穿脱简单的衣服鞋袜，玩各种玩具以及握笔绘画等。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的发展过程都是一种自然的展现。

环境创设：

由于年幼的孩子吸收力很强， 美与和谐是蒙特梭利艺术教室首要条件。 蒙特梭利幼儿艺术课堂旨在帮助每一位关注孩子成长的家长，从家庭的角度让孩子自己动手动脑，使孩子的艺术认知能力得到开拓和提高；启发和家长以亲切轻松的教育心态来创设良好的家庭艺术环境，积极而宽松地孩子尽情的发挥想象力。幼儿对事物充满好奇，探究。在艺术课程活动中，我们要尽量提供充足的、安全的感知环境，让孩子们在语言与肢体动作得到发育，通过艺术课程探索、感知事物的简单特征，逐步形成对事物的认知经验、情感态度等。

导师要求：

1、具有艺术鉴赏能力，乐观的心态，对于幼儿观点的尊重、信任、鼓励；

2、要求主次分明、气氛活跃、多发问题、引发思考、鼓励创作、亲子同步进行、课程存档。

教具要求:

1、选自专业的幼儿艺术创作用品，无毒无味；

2、以幼儿生活为目的出发，选取生活中常见的一些用品，开拓幼儿认知发展，丰富幼儿生活经验；

3、在幼儿活动范围内杜绝易碎及尖锐物等危险品；

4、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续作，并获得丰富的成就感。

课程设计理念：

孩子的大脑具有无限的创意潜能，孩子通过尝试用颜色，材料来表达内心的感受和观察的结果。以三原色为基础，训练孩子认识颜色的能力，区分各种颜色。通过各种手工等训练孩子的精细动作，粘贴的动作、涂、画、写的能力。以通过食品创意等内容，训练孩子的想象力、创造力，开发孩子艺术方面的兴趣和能力。这些家是完全符合孩子心理与生理特征来设计安排的。

二 蒙氏早教的领域是什么

一、感官教育

二、数学教育通过作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。

三、语言教育

四、科学文化教育

五、日常生活教育现在 就有蒙氏班，你可以把孩子送去就可以了

三 什么是蒙氏教育

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一种教育方法。

蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。

(3)蒙氏早教课程扩展阅读

蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

四 幼儿早教课程都有那些~~~~~~~~~~~

一般早教都有亲子课（早教基本课程，涉及很多方面例如大运动啊、精细动作、音乐活动、美术活动都有，而且对宝宝的规则秩序感的建立都很有帮助。）、蒙氏课（蒙氏日常、蒙氏科学、蒙氏数学、蒙氏语言等）、音乐课、语言课、感统训练、全脑开发等！据我了解我的宝宝早教机构课程有这些。。。

五 早教中心经常说的蒙氏课对孩子有帮助么

这位家长您好！蒙特梭利是世界的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙特梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的教育模式。 一、 蒙式教育的十大特点： 1、以儿童为中心。 视儿童为有别于的个体，反对以为本位的教学观点， 2、“不教的教育”。 蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得的学习效果。 4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。 7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8、丰富的教材与教具。蒙特梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复作练习中，建构完善的人格。 9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平，希望对您有所帮助。

六 早教课都有什么类型

早教机构一般45分钟~50分钟一节课， 教蒙氏（数学，感统）， 亲子，音乐（妙事多、奥尔夫） 课程一般流程： 问好，唱名，走线，老师游戏， 宝宝作，再见歌。 年龄小一点的主要是家长给孩子 、 玩亲子游戏， 让宝宝感知自我； 大一点的孩子练习语言，接触音乐， 认识形状...、颜色，基本社交（问好，唱名，再见）， 数学（数名、数量），感统训练（大运动，彩虹伞等） 绘画，静默训练等。 现在什么类型都有挺丰富的。希望能帮到你，满意望采纳哦

七 蒙特梭利早教中心怎样

我是在掏宝上购买的，上去搜：“适合0到6岁孩子的早教资料” 东方爱婴 蒙氏 红黄蓝 巧虎 爱萌等都有啊。

八 蒙氏早教教学的主要方法和内容

蒙台梭利教育理念的具体教学内容主要包括八大方面的核心内容，分别为日常生活教育、感官教育、数学教育和语言、知识、生活知识、自然知识、科技知识的教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。

、日常生活教育。

蒙氏早教中的日常生活教育主要从7大方面着手，分别为：1.培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；2.培养幼儿性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心；3.幼儿学习礼貌用语；4.培养幼儿大小肌肉的灵活性；4.培养幼儿初步的自控能力5.培养幼儿交往、合作意识；6.培养幼儿健康的情绪、情感。

第二、感官教育

感官教育一直是蒙氏早教的重点内容，主要包括8大方面：1.训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉；2.训练幼儿辨别力及手眼协调能力；3.训练幼儿观察、分类能力，培养注意力；4.建立几何图形意识，自由拼组；5.培养幼儿审美能力；6.培养幼儿学习兴趣及求知欲望；7.培养幼儿初步的感，促进幼儿个性、性的发展；8.培养幼儿适应能力，学会做事，学会生活。

第三、数学教育

蒙氏早教中的数学教育通过作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化，使幼儿易于理解。主要包括：1.培养幼儿初步的数量概念；2.培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力；3.进行加、减、乘、除运算；4.学习空间、时间概念；5.学习守恒。

第四、科学文化教育

科学文化教育包括：1.培养幼儿爱科学的情感；2.培养幼儿掌握认识事物的方法；3.培养幼儿的好奇心、求知欲；4.幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验；5.学习民族文化，培养民族自豪感。

第五、语言教育

语言教育包括：1.培养幼儿认读能力；2.培养幼儿书写能力；3.培养幼儿听、说能力；4.欣赏文学作品；5.培养幼儿早期阅读；6.培养幼儿良好的思想道德品质。

第六、艺术教育

艺术教育包括：1、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力；2、开发幼儿的创造性，能运用多种材料、工具，大胆表现自己内心感受和认识；3、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力；4、体验发现的乐趣和养成良好的行为习惯。

九 蒙台梭利教育理念

1、以儿童为中心。反对以为本的教育观点，视儿童为与有别的个体。

2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到的学习效果。

4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并教具的准确作，再依儿童的个别异因材施教，提供适时的。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。

5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。

6、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需要，自由而专心地工作，若孩子的专心时常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。相反，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。

7、混龄教学。不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的行为，并在智能上相互影响、促进。

8、丰富的教材与教具。教具并非是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复作，以达到

自我教育的目的。

9、摒弃奖惩制度。蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩并不在乎。

10、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。

(9)蒙氏早教课程扩展阅读：

蒙特梭利教育的优点

1、每项教具的单独和联合使用，都有步骤和顺序。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。

2、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

3、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，的一块为十分公分的正立方体，所以块与次大块刚好一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的距，他会发现恰好都是一公分。

4、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔的一块，孩子也可以搬得动。

5、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

6、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

7、教具的设计，以供给一个人作为主要考虑目标。

8、每样教具都具有直接与间接的教育目的。

蒙氏教育怎么怎么样？

A. 什么是蒙氏教学

蒙氏教育的基本原理和教学方法形成于二十世纪初，在近一个世纪中得到了快速的发展。它源于西方的人文精神和传统，因而深深地打上了西方文化传统的烙印。这里所说的传统教育是指千百年来形成的教育观念、方法的固有模式，特别是在东方儒家文化传统基础上形成的一整套幼儿教育的教学体系。

早教观念：蒙氏教育以自我人性化为动机的自由学习原理；传统教育重知识传授和技能训练，忽视（不能顾及）儿童的个性发展。

教学中心：蒙氏教育教学以儿童为中心。教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和，儿童自我学习、了解问题与发现问题，总结事物的内在联系和规律；传统教育教学以教师为中心，以教师的教为主，儿童失去了自我发展、自我总结、自我认知的过程。

班组编制：蒙氏教育混龄编组，促进大小孩子的共同发展；传统教育按不同的年龄段分班组，一般分成大、中、小班。

上课形式：蒙氏教育不同形态的学习环境，让孩子根据自身内在潜力而进行选择；传统教育在同一时间、同一地点以团体的形式上课。

上课内容：蒙氏教育在同一时间追求不同的科目、不同的发展速度；传统教育同一时间必须学习和研究同一科目和主题。

时间要求：蒙氏教育允许儿童做长时间的、有价值的专注；传统教育用课程表和固定时间来管制儿童的学习时间。

学习途径：蒙氏教育直接同环境接触，通过大量的成系统的教具和众多的学习方法，使每个孩子各得其所，通过感官体验学习知识；传统教育教具简单，教师主要是通过知识的传授让孩子学习，感官体验少。

儿童敏感期：蒙氏教育根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件，使儿童各方面的能力得到迅速发展；传统教育忽视孩子的敏感期，延缓了儿童各方面的发展速度。

教学效果：蒙氏教育1）性、进取心、自律性、创造性强；2）上学后，数学；3）能为孩子全方位的发展打下良好的坚实基础；统教育则不能肯定。

B. 孩子的理解力，蒙氏教育是怎样培养的

首先你自己要了解蒙氏是什么。现在所谓蒙氏，是一个幼教专家蒙特梭利最早提出来的一种教育理念，经过后人逐渐完善形成的体系。它主要研究的领域是孩子发展的规律，蒙特梭利在实践过程中，最早提出：孩子发展的敏感期这一概念，而且提出这些敏感期是孩子从基因里带来的生长规律，这些敏感期不得到满足，孩子的发展就会缓慢甚至停滞不前。而你们现在从事的蒙氏教育就是帮助孩子更好的发展这些敏感期，帮助他们更好的开发大脑，开发潜能，培养观察力、专注力、秩序感和其他各方面能力的。

C. 怎样上好蒙氏教育课

1.给孩子自由

“自由”是蒙氏“学”的基本原则。

简单的说,蒙氏认为强制的“教”法,对儿童——特别是学龄前的,有害无益,除非把孩子的头脑解放出来,否则这些民族幼苗的发

展不会健全。

杭州王氏教育结合蒙氏教育理念，认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。但是,蒙氏的自由却不是放任或为所欲为。在蒙氏教室中,孩子并没有被允许去做“任何他喜欢的事”。他只能自由的选择有益与有用的工作。换言之,“自由并非做你想做的事,而是要做正确的事。”

“自由”该如何教育呢?蒙特梭利认为以自由为基础的,必须掌握三大原则,即: ○1预备符合成长需求的环境 ○2协助与观察孩子在环境中的需求○3订立明确的行为规范并时常提醒孩子自我控制。

因此,对孩子应该以他们能为前提,允许儿童依其“内在需要”,自由的去选择“工作材料”——教具,自由地进行“工作”(作)。

蒙特梭利表示:“你只要冷静的观望,保持一种尊重孩子的行为态度,使孩子在获取经验时,有完全的自由,在他们工作时不要干扰他”。

二、实施特点

蒙台梭利课程的实施中,以“儿童为中心”的思想作为指导。可以在下面的几点特点当中体现出来。

(一)让自己做,也就是所谓的“不教的 ”

蒙台梭利反对以为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的,让儿童自发地主动学习,自已建构完善的人格。

蒙特梭利每次在演讲时,总会提出这么一句话:“ me to do it by myself” (在呐喊:请帮助我,让我自己做)。一般父母对子女呵护的很仔细,什么都帮他们做得好好的,看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实,孩子在学习走路时,就是尝试“”的开始。

让我们来听听说:

“我听到了,

但随后就忘了;

我看到,也就记得了;

我做了,

我就理解了。

(二)把握儿童的敏感期

蒙台梭利的发现敏感期对早年学习的重要性的理论已被近代研究所证实的观察。对来说,若在某种特性的敏感期学习该特性,要比他在生命中的其他时期学习该特性来得容易。蒙台梭利环境运用了这些事实,让孩子在各阶段的敏感期,自由选择活动。 何时开始?

虽然入学的年龄在每个学校都不一样,通常,小孩是在两岁半到四岁之间入蒙台梭利教室,这完全依他在教室的环境中,是否感到快乐和舒适而定。他将从所有的小孩都喜欢且最简单的活动开始;而他在三、四岁所使用的教材,将帮助他发展集中力、协调力,以及他在五、六岁时,将从事的一些较难的活动中所需的工作习惯。这整个的学习是很有系统的,因此,若一个小孩错过了整个的头几年,或在他尚未完成这里所提的一些基本课程之前,就已退出这个,那么他就无法得到的学习效果。

蒙台梭利教室并非托儿所,也不是提供给孩子的一个玩耍的地方。这一个独特的学习环境,是利用孩童在两岁半至六岁这段敏感年龄,能从丰富的环境中吸收讯息的特性而设计出来的。在此环境中,是让孩子已自然的方式,获得阅读和算术等基本技巧,因此孩子在学习过程中,不会觉得单调、乏味、辛苦或受到挫折。在蒙台梭利环境中,因为可按照个人的兴趣发展,孩子很早便产生了对学习的热爱,这是使他真正能

自发性学习的关键。

(三)扮演导师的角色

在蒙台梭利的课程当中,称之为导师,他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对于孩子发展状况了如指掌,才能提供孩子适时,适性地协助与指导。

在儿童作教具,即儿童的活动过程中,教师应该了解现实水平的目标,制订每个儿童通过活动可能达到的目标,在整个活动过程中,教师不仅仅是者和观察者,而应该是儿童发展的积极支持者和指导者。因为蒙台梭利认为幼儿具有有吸收力的心智,因此,教师不应当是知识的传授者,他反对填鸭式的教学方式。应当作为幼儿的支持者,和帮助幼儿进行各种感知觉的训练,从而达到发展的心智的目的。同时如果缺乏教学目标,完全依赖儿童自己作,儿童的自动发展是不可能的。

(四)完全人格的培养

完全人格的培养是蒙台梭利课程所追求的目标。者头脑中应该具有的关于儿童发展的理想形象——具有完全人格的儿童。

蒙台梭利的课程当中试图通过一个一个孤立的感觉训练达到儿童的完全人格的培养。蒙氏的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计,教具的作,使孩子一步步建构完善的人格。

(五)混龄

所谓混龄,就是把3—6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。开设的目的就是扩大的接触面,有更多的机会和不同年龄儿童相互交往,在这一过程中学习与人交往的正确态度和技能,学会关心、分享、轮流合作等行为,为形成积极健康的个性奠定基础。

混龄教育更强调尊重儿童成长步调,限度的遵循幼儿心理发展的规律。蒙台梭利说:“适度的教育只有一种,那就是尊重儿童成长的自然速度的教育”。蒙台梭利教学法的主要特色,就是真正地实践了以孩子生命力为活动中心的教育目标。混龄教育形式,因不同年龄段心理和生理发展明显的异性,更加要求在的过程中全面细致的了解每个的情况,组织各项活动,促进其身心健康发展。简言之,蒙氏教学方法的根本精神就是依照人类成长的自然法则,用的方法了解孩子各阶段的心理(生理)成长变化情形及其需要,而给予适当的帮助,以启发或诱导其心智体能的有效活动,让他们发展成未来最有用、最和最幸福的人。

(六)丰富的教材与教具

这是蒙台梭利课程的一个很重要的标志。所谓蒙台梭利的课程就是作教具的过程,因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一,但这些教具并非是用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工儿,从自我重复作练习中建构完善的人格。

蒙台梭利强调感官训练必须由儿童自己控制某些教具来进行。为此,蒙台梭利特别设计和制作了一整套进行各种感官训练的教具。例如,蒙台梭利为专门训练儿童视感知能力制作的一套教具是:一块木板上有十个大小不等的孔,每个孔相对于一个圆柱体,每个圆柱体的直径只相一毫米。在利用这套教具进行训练时,要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。儿童如果把一个圆柱体放入一个比它小的孔时,则放不进;如果把它放入一个比它大的孔中,最终至少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。儿童通过反复运用这套教具进行练习,不断比较判断,不断纠正视感知控制的错误,其视感知能力的性和敏锐性就会得到训练和提高。蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练,都要有与之相适合的一套教具,且要由一套循序渐进的练习组成。因此,根据每个的特征,蒙台梭利都设计了相对应的教具,可见教具的丰富性。

评述

蒙台梭利教育方案重视幼儿的内在需要,强调借助于能满足此内在需要的环境与活动,来促进的自我发展,这是有积极意义的,但蒙台梭利方案毕竟是脱胎于智障儿童的训练方案,再加上时代的局限,其不可避免地存在着一些局限性。

(一) 孤立的感官训练

蒙台梭利强调孤立地训练各种感官。她设计的每一感官教具均是针对一个特定感官的,她要求儿童在接受不同的感官 时,将注意力集中在特定的感官上,通过对各种感官的“困难度孤立”的训练,发展儿童的感知能力。这是一种脱离现实生活也脱离实际的做法。世界上仅具一种特征的事物几乎是不存在的,人在认知事物时,也总是把它当作一个整体而不是部分来反映的。从这个意义上说,孤立的感官训练也许适合那些有智力障碍的儿童,却不适合广大发展正常的儿童。

(二) 对创造力的忽视

首先,蒙台梭利虽然强调在作教具时给儿童自由,但这种自由只是选择教具和选择作时间上的自由,儿童在作教具的方法,规则上则没有自由。因为蒙台梭利教具的作步骤和方法是固定的,儿童不能改变。她要求的只是让儿童按照某种固定的步骤和方式不断地进行重复练习,这十分不利于创造力的发展。

其次,在蒙台梭利教育方案中缺乏最能发展儿童创造力的自由的艺术教育。在蒙式教室中,虽然孩子也使用艺术教具,但已被指定在既定的目标上创作,只强调技巧及实体的做法,这也反映出蒙式对创造力的忽视。

(三) 过于强调读,写,算 关于这一点,我们通过蒙式的课程组织结构可以清楚地看到,这里就不再赘述了。

(四) 缺乏增进互动与发展语言的机会

蒙式方案中强调个人特色,强调每个孩子依据自己的需要选择教具,材料,自己进行作,自我发展,因而缺乏与同伴协商和合作的机会。这对于儿童的交往技能和语言的发展显然是不利的。

总之,蒙台梭利教育方案是建立在对儿童内在的发展潜能和能够通过自发,自动的活动来进行自我教育的信念之上的,因而主张给儿童以充分的自由,反对的强制性干预。但多年的实践并未能真正实现蒙台梭利的教育理想。关键问题可能在于:蒙台梭利一方面主张儿童的自由教育和自由发展,另一方面却为儿童创设了一个过于刻板的学习环境和学习材料,以至于限制了儿童潜能的实现。这固然是蒙台梭利自身的矛盾,但部分后来者机械地搬用蒙台梭利的形式,而未能真正领会其精神也是一个重要的原因。而且将蒙台梭利教育由原先的面向贫苦家庭的儿童变为面向上层的高收费,恐怕也是创始者本人始料未及的。

D. 怎样将蒙氏教育融入到普通教学中

蒙氏教育主要是让孩子通过作业的形式掌握各种能力，但是其游戏，即工作，很多时候都是有一个孩子完成的，并能通过作业发现问题，在培养合作交往能力方面不明显，甚至可以说是其不足之处

E. 《蒙台梭利》怎么考，在哪里考

蒙台梭利证书也就是AMI证书

蒙氏有一个专门的培训机构的，是专门为一些想学习蒙氏教育的老师组办的一个 ，让老师具备讲解蒙氏教学的理论与实际作，培训合格会发给 蒙氏教育初级或中级讲师的一个证书，来证明你可以上一节正规的蒙氏课。

蒙氏教育是一位名叫蒙台梭利的老师发明的教育法。老师可以适当的学习这个，因为蒙氏教育讲求的是动手作为主，对婴幼儿的智力开发和潜能启发都是有利的，现在也是希望孩子多作多动手学习，享受游戏的乐趣。蒙氏证书一般不是教委颁发的，只有幼师证、园长证、保育员证是教委颁发，因为蒙氏是从国外流传进来的，所以一般是教育类的大学及培训机构颁发证书。每年蒙台梭利协会都会招生进行培训，并且请上专业的蒙台梭利老师进行指导。

考试报名方法

到报名，参加组织的蒙氏资。2学历要求：大专以上学历。3考试内容; 笔试;学前教育学;心理学;还有要考试讲;还有五项全能（唱歌、跳舞、讲故事、画画、弹钢琴）4每个地区情况不同，以当地通知为准

拓展资料

蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由作中得到了多方面的能力训练。

参考资料 蒙特梭利教学法 网络

F. 家长如何让配合蒙氏教育

提及蒙氏教育，很多家长都不陌生。但是有多少家长理解并能与教师配合，关注自己孩子成长过程中的细节和感动呢？把孩子送到幼稚园或托儿所以后，父母是否就没事了呢？不是，虽然由专业人员代替父母教导孩子，但父母也要全力配合才能奏效，否则也只徒然，反而造成孩子的疑惑。

小袋鼠儿童蒙氏会馆负责人告诉记者，父母想给孩子选择一所真正的蒙氏，首先必须了解学校的教育方式，要时常参与学校的活动，多与学校的教育人员接触、沟通。其次是通过书本及传播媒体了解幼儿心理，平时应该多阅读幼教书籍，并不需要太深奥的，只要多读多看，自然就能有所帮助。另外家庭的生活情形也要特别留意，无论看电视听音乐，与孩子玩耍都要注意到其意义，才能寓教于乐。所以，并不是把孩子往学校送了后自己就可以轻松，事实上更要注意到教育的效果，全面配合。此外，诸如在培养对事物的正确认知，辨别异及分辨、归纳乃至推理等能力，父母都应设计各种“活动”，以增加活动量，扩大孩子的种种能力，并培养他们合作、忍耐和进取的品格。

据了解，蒙氏教育对父母提供的原则是：尊重、关注、智力启发、环境影响和能力的培养。父母对幼儿的生活与指导，要随时以优美且正确的举止来，以引起其学习动机，并以三段式教学来启导孩子的认知和作能力，以养成其基本智力和性格，切忌勉强去灌输知识。在家中，父母应该先去了解孩子的个别异，唯有深入观察之后，才能真正了解小孩生理、心理发展的程度如何，好决定如何去帮助他，以及协调环境如何配合他的全面发展。

小袋鼠儿童会馆是一个混龄的、精致的、化的蒙氏小，仅招收25个孩子。多元智能5大领域课程、外教英语、中教英语、一对一个案、思维艺术、科学实验、每月馆外活动、孩子每日生活记录等特色课程，让孩子体会到完全不同的快乐。

G. 被大众推广的蒙氏教育是怎样的教育方式呢

蒙氏教育能够更好地培养孩子的逻辑思维，动手能力，语言能力，更尊重孩子的选择，培养孩子个性，让孩子率性成长。

H. 你怎么看待蒙氏教育

蒙氏教育是教育的个目标，也就是首要的目标，是致力于培养人格健全的孩子。人格健全是全面的，它关系到孩子的身心健康，关系到孩子的各种能力，所以对于孩子的智力、品德、待人处世、交往、对自己的控制等等这些方面都是着重要培养的，要培养这样一个人格健全的人、就是完整的人。所以蒙氏教育内容也是非常宽泛的。我们现在很多人的理解，认为蒙氏教具就是作那些教具，这种认识只对了一半，因为教具只能是蒙氏教育内容的一部分，他不能承担全部的内容。还有一部分教育的内容，因为要培养那种健全的人格，光靠教具这部分内容不足以完成，还需要有非教具的内容来补充，两者结合起来才是完整的人。非教育的内容就是不用教具也关系到人格培养的有什麽？要进行健康教育，进行道德、品德教育，进行美感教育，进行性教育，还要进行和平教育，还要进行想象力和创造力的培养，刚才说的这些都不是通过教具培养的，它要通过参与很多实践活动，所以把这两者结合起来，才是培养孩子成为人格健全的方式。所以从这点出发，蒙氏教育和我们现在在中，制定的规定、刚要也好，要幼儿全面的发张是一致的。当然蒙氏教育中的孩子更具有特色，它的特色点在哪里？从我们的实践经验来看，个孩子的能力很强，这能力表现在他对自己的料理，生活的料理，对环境的关系，对自己的控制都很强；再一个，孩子能够自主自己的学习，就是说你给他一个学习的条件之后，他会知道我该怎么选择，选择了以后就会用它，小的时候是教具，大的时候就是书本，就是资料，他会自己去用，用的过程他能专心，他要取得一个结果，也就是从小培养孩子学会自主学习的能力，这个是蒙氏教育孩子最强的。成功蒙氏教育出来的孩子具备这个能力，这是长远的效果。再有就是孩子的知识是非常渊博的，因为蒙氏给他提供了科学、自然科学这方面很多的知识。孩子的读、写、算的能力准备是好的，因为我们在教育中，总是一个教育缺乏他的前期准备，蒙氏不是，书写前的准备要准备很久，才进入孩子的书写能力，所以这个读书算的准备在前期，就是进去正规上小学之前已经做里铺垫了，就是手的铺垫，对文字认识，对认字的认识是用圆形带着字，那么孩子就对字感兴趣，对字的笔顺有了了解，教孩子认字，孩子可以从笔顺走，已经给孩子做了很好的铺垫，他不求数量，但他追求这个准备，预备性的工作的做的很好，所以这些难道不都是为他下一阶段的发展和学习做好准备吗？所以蒙氏教育出来的孩子是这样的。

I. 如何进行家庭蒙氏教育

家长们来自各行各业，教育知识与个人修养也各不相同，对于蒙氏教育大部分家长还不是很了解。为此，我们先让家长改变观念，通过听报告、书籍、上网、看光碟等形式让家长初步了解蒙氏教育理念。其次让家长动手触摸一下孩子的工作，了解蒙氏教具。

如：在家长会上我们家长学习走线，让家长来感受一下走线没有想象得那么简单，要想走好必须保持平衡，走线不仅能让孩子们精力集中，而且锻炼了他们的平衡感。出示蒙氏教具“二项式”，把工作一件件地从盒子里拿出，再请家长“帮忙”把工作放回盒子。家长们摆弄了半天才把层摆好，费了好大的力气，终于发现了个中的规律，依次把第二层、第三层摆好。

家长们都感叹：蒙氏教育真是深奥!再次， 组织开放日活动，让家长实践学习蒙氏教育活动的组织与教学。每次邀请5——6名家长，要求家长尽可能在不打扰孩子工作的地方观察，从而能直观的、形象的学习蒙氏教育。

2实践作

指导家长进行家庭蒙氏教育。

有些家长认为在里有一整套的蒙氏教具，老师很容易开展蒙氏工作，而在家里没有蒙氏教具，很难进行作。针对这个些问题，我们及时地给予指导。

如：生活方面的穿衣、脱鞋子、收放玩具、拧毛巾、倒水、泡茶、舀豆子、抓核桃等等;感面的认识彩笔的颜色、比大小、蒙眼猜味道等等;数学方面的苹果排队、分筷子、火柴拼图等;语言方面的故事会、点名游戏、生日聚会等。许多类似这样的，现实生活中常见的材料都可以拿来进行作。

工作材料准备好了，那该如何和孩子一起进行工作呢?首先要给孩子营造和谐的家庭氛围，创设一个自由的活动空间。其次，培养孩子良好的秩序感和规则意识。任何活动都有一定的规则，进行活动前必须和孩子建立游戏规则。比如，准时就寝、起床;把使用过的玩具放回原位，然后才能进行其他的活动等等。再次，家长要学会等待。

在蒙氏工作中，孩子会反复地摆弄，也许会不按父母预想的那样去做，也许怎么弄也摆不好。遇到这种情况，家长要学会等待，因为孩子正在坚持不懈、积极地探索，这个反复摆弄的过程远远比的结果重要。只有耐心的等待，才不会打击孩子探索的积极性。

3积极反馈

及时调整教育方案

家庭中进行一段时间的蒙氏教育后，要及时地把教育的内容、孩子的表现情况反馈给老师，老师结合孩子每天在园的工作记录，分析其需要加强的方面及其今后要采取的措施和方案，有针对性地向家长提供家庭蒙氏工作内容及建议，实施家园共育。

与家庭只有同步调、同方向，蒙氏教育才能充分实现它的教育价值，孩子才能自由、快乐、有序地学习和生活。

J. 蒙氏教育提倡的是怎样的教育方式

大孩子带小孩子，小孩子得到大孩子的帮助，更早的和大孩子玩在一起等等。 蒙氏教育提倡让孩子去探索以及混龄的教学方式。

家长可以根据孩子的特点和自我喜好来选择该进什么样的班。:）。