自媒体好做好学能赚钱吗
如何做好自媒体，现在自媒体还能赚钱吗？我来分享个人经验为什么要从小平台练手，因为大平台现在账号太贵3000到20000元不等，一个只能注册一个，一没玩好号就废了，划不来，做自媒体要的是套路，不是你认为怎样就行的，想有阅读量，粉丝量和收益，就要研究各大平台的规则，看用户喜欢看什么，看平台喜欢什么，不是你写得好就有用，辛辛苦苦写得很好却没流量，不，骂平台的大有人在，这样有用吗。平台都是有自己的算法，有自己的规则，并且这些都不是一成不变的，过不久又有变动，不去研究随便写的不会有太大收益的。做任何一行都有诀窍，要深入研究深层次的东西，不要看其表面，其实说也不难，一旦搞懂了就都通了，月入几万的和月入几百的朋友我都有，但对自媒体的领悟是完全不同的，方向不同，策略不同，所以收益也不同，相同的只是同样的时间。
朗读赚钱能力怎么样知乎_朗读赚钱能力怎么样知乎
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撰写文章：在写作时需要注意文章的结构、语言、逻辑和表达方式，要保证文章的质量和可读性。
有兴趣一起讨论的朋友可私信我。
3、优质的为大家整理了一份个人知识提升的学习资源，包括这两年很火的短视频直播带货运营，各大渠道引流，视频剪辑和有声书等资源，每个分表格都是不同的类目，需要什么切换即可。赚钱的，不好学。
自媒体肯定是最火的职业之一，不管是还是作为副业，人人都在做。但是这个行业在做之前，自己是否对自身有足够的了解。
自媒体没有大家想象的那么容易赚钱。哪怕作为一个草根民众，拍一个视频，也要具备一定的思维能力，比如你的生活是否能引起广大普通民众的共鸣。
比如会不会拍摄，比如你会不会脚本创作，比如你讲话的逻辑，比如你会不会剪辑。你所具备的能力只是你做好视频的其中一个条件，并不是全部。
看到没有流量，没有阅读量，没有人关注，就放弃了，是永远赚不到钱的。
如你纯粹就是为了玩，你也不用想着赚钱了；如你想着一定能赚钱，干出一点名堂，那就不断的努力吧，相信一定会有人发现你的。
除了上下班的时间，几乎没什么爱好，全部放在写作上了。
随着现在短视频的崛起，任何企业，任何工作室或者个人都需要剪辑制作大量的视频来包装品牌，发，发朋友圈，发淘宝等自媒体渠道做展示。因为每天都要更新并发布新内容，所以视频剪辑师，视频师根本招不够，供需失衡就造成了短视频制作的高薪水(无论是找工作还是自己在家里接私单，月收入万，两三万也是稀松平常。)
实话实说，现在自媒体依然是可以赚到钱的，只是赚多赚少而已，你指望一进来就能赚几千几万，这个是真不现实。
但是你开始做，然后一年之后，赚个几百或者上千，这是可以实现的，而且在什么情况下呢？是你每天不断更新的情况下。
你无比热爱的情况下，你想你都不热爱，你能做好自媒体吗？不见得，对不对？
一些做自媒体的人，得到了很多人无法企及的高度，得到了名气，声誉，人脉，资源，金钱，开阔了眼界，这些都是真实存在的。
一个人只要有了几万，十几万的粉丝，就会不一样，就能由粉丝实现变现，当然变现不一定是从粉丝里面来的。
我说你能赚钱，你就能赚钱了？我的嘴虽然开过光，但也没那么灵，如果真灵，我直接希望我是世界首富得了，一直是，那我还做自媒体干嘛，躺着各种享受就完事了呗。
因为自媒体是干出来的，不是说出来的，你行，你就能脱颖而出，你不行，把你架在上面，你也下来了。
不是德配不配位的问题，而是能力有没有。
今年的钱是越来越难赚了，我估计很多人也都体会到了，但是有些行业却在今年反倒是越好做了，那就是自媒体，说道自媒体很多人估计都说，现在的自媒体早都过了红利期了，再玩是赚不到钱的，我想问你这句话是谁告诉你的，我估计能说那些话的人，肯定都是没有做自媒体的人，因为他们根本不了解真正的自媒体。
现在的自媒体到底还能不能做，其实很多人一直不知道问谁，自己也不敢茫然的去做自媒体，那我就跟大家说说，现在的自媒体怎么说，是有了一点变化，就是能赚钱的人还在继续赚钱，没能力赚钱的那些人又都从新的做其他行业了，所以你想在自媒体赚钱，你就需要有真本事，如果没有那就先从做好这三件事情开始吧。
1.学习能力 想要做好自媒体真的是离不开学习，不管你信不信凡是那些在自媒体上面有所收获的那些人，都是爱学习爱积累的人，他们都是在行业有过5年到十年的行业经验，所以他们才有了今天的成就，就拿杜子建来说吧，他最开始也是依靠在微博天涯不断的写文章，才一点点的成名，到的出书，其实真的每个做自媒体的人都需要有一个学习的阶段，这个也是我们不能一下跨越过去的，所以自媒体速成是不可能，我们需要一定时间来学习。
3.平台的规则 我们想要做好自媒体，我们最起码要知道平台的一些基本规则，比如怎么才能在平台上面拿到平台的原创标签，我怎么才能在平台上面加到黄v，什么是领域垂直，如果不垂直会怎么样，在平台上面到底有哪些变现方式，平台上面哪些东西能发，哪些内容不让发，每天更新几个作品比较好等等，其实这些都是我们需要知道基本的平台规则。
现在我觉得自媒体一直都是有能力的人赚钱，没能力的人就是陪人家玩的，希望大家如果现在想好好做好自媒体，我觉得上面的三点大家好好地反思一下，自媒体能不能赚钱真的是看自己的学习和坚持的能力，希望那些有进取心的朋友，好好的规划一下自己的自媒体赚钱之路。
随着社交媒体的兴起，自媒体成为越来越多人选择的创业和职业发展方式。自媒体指的是通过互联网平台进行信息传播的一种方式，包括文字、、音频、视频等形式。自媒体的门槛相对较低，只要有一部手机和一份热情就可以开始，但是许多人还存在疑虑，自媒体能否真的赚钱？
首先，自媒体可以通过广告收入获得利润。随着自媒体用户的增加，广告商也开始重视自媒体的影响力。自媒体人可以将广告嵌入到自己的内容中，从中获得一定的分成。除此之外，一些知名的自媒体人还可以与品牌进行合作，进行品牌推广或者代言，获得更高的收益。
其次，自媒体可以通过付费内容获得利润。这种方式需要自媒体人提供高质量的、的内容，比如付费的教程、视频课程等。通过提供高价值的内容，吸引用户进行付费，从而获得稳定的收益。
此外，自媒体还可以通过粉丝经济获得利润。自媒体人可以通过社交媒体平台与粉丝进行互动，积累忠实的粉丝群体。这些粉丝群体可以购买自媒体人的周边产品、会员权益、参与线下活动等，为自媒体人带来更多的收益。
，自媒体也可以成为其他商业模式的一部分。比如，自媒体人可以利用自己的影响力进行电商、直播等活动，从中获得额外的利润
2. 内容质量：自媒体的内容质量是吸引观众的关键，如果你的内容质量不好，那么你的观众数量可能会受到影响，从而导致你的收入减少。
3. 广告合作：广告是自媒体的重要收入来源之一，但是广告合作的数量和金额取决于你的自媒体账号的影响力和受众群体，还有市场竞争情况等多种因素。
4. 付费内容：付费内容是自媒体另一个收入来源，但是你需要有足够的知名度和专业能力，才能让观众愿意购买你的付费内容。
总之，自媒体赚钱并不容易，需要付出大量的时间和精力，并且需要具备一定的专业能力和市场竞争意识。如果你想通过自媒体赚钱，需要做好长期的准备和投入，并且不断地学习、创新和优化自己的内容，才有可能取得成功。
我是今年开始接触自媒体的。
要说挣钱，的确也挣到钱了。但并没像网上说的轻松月入上千甚至过万。
自媒体只有自己去做了才知道，并未网上说的那么简单和轻松。
从今年3月份开始，我陆陆续续的接触自媒体有知乎、公众号、简书、、小红书等这几个平台的。
因为这两个平台主要以文字输出为主，而我尝试了这么久，发现还是文字比较适合我自己。
当然，简书也是以文字输出为主，但在变现方面不如知乎和公众号。
所以，适合自己的才是最重要的，做自媒体也是如此。
而公众号和知乎与之不同。
公众号我是11月份开通了流量主，开通流量主就意味着有收入了。
尽管从开通流量主到现在才赚了几块钱，可轴蛾腿也是肉呀，哪怕只有几块，累计起来也是一笔钱呢！
自从做公众号后我发现，要想在公众号上赚快钱可能行不同，但从长远来看，是值得发展下去的。
另外，就来说说知乎了。
知乎我认为是所有平台中，较为容易变现的一个平台了，也非常适合新手。
记得自己次在知乎上挣到钱是80块时，别提有多开心了。
再后来是100,200甚至上千块的收入。
要说自媒体最容易变现的平台，我认为知乎是比较容易的了。
自媒体固然是一条赚钱的好渠道，但并不是一夜之间就能轻松完成的。首先，你需要有一定的内容创作能力、媒体运营等多方面的技能；其次，也需要不断地学习、优化和调整自己的媒体运营策略；，需要有耐心和毅力去迎接可能会面临的困难和挫折。只有在经过不断努力和实践之后，有了一定的流量和粉丝基础，才能够考虑如何进行变现。因此，自媒体虽然具有很大的赚钱潜力，但需要付出很多的努力和时间成本。
如何培养低年级学生的朗读能力
像公二、营造朗读的环境众号可以打造属于自己的个人品牌，只要引流做得好，粉丝越来越多，将有感情的大声朗读，培养语感增加知识储备。会有相应的广告主主动找上门来。如何提高小学生的朗读能力探析_小学生朗读能力的培养
不要只听了几句，培训几天，就可以的话，就兴高采烈。概 要 朗读能力的提高，牵涉到语文教学的方方面面，值得我们深入研究。文章从朗读基础、朗读环境、朗读方法和朗读兴趣等方面阐述了提高小学生朗读能力的一点浅见。 小学语文 朗读能力 朗读教学 朗读环境 朗读方法 朗读兴趣
做自媒体一定要记住：内容是你可控的，收益是你没办法控制的，我们一定要把精力放在自己可控的事情上面，才能给我们创造价值。三、教会朗读的方法
首先从低年级培养孩子大声地读。这个方法要教师从低段开始学生大声地读出来。因为低段的孩子还没有掌握一定的语言逻辑，而且识字量不大。他们在阅读的时候经常会“走马观花”，见不到收获。尤其是一年级学生，让他们读出声音来这会让他被迫放慢阅读的速度，而且给了他们更多的时间去感受阅读对象。他不但看见了词语，而且还同时听到了它们。眼到、耳到、嘴到，心到，四者结合可以帮助低段孩子学会阅读。学朗读的习惯一旦养成，那在课堂教学中往往会起到事半功倍的效果。
第三，每周在班里开设两节阅读课，让学生海阔天空地谈论自己从书中学得的新奇见闻和印象特别深的故事，从而激发学生阅读兴趣，开阔学生视野和眼界，提高其口头表达能力。同时将自己的所感写下来，为将来的写作积累素材。每隔一段时间，就开一次故事会、评论会等。
四、激发朗读的兴趣
充分利用现代化多媒体培养学生语感，激发学生的朗读兴趣，在教学中我经常组织学生倾听的朗读录音，让学生小声跟读，如《雪地里的小画家》可结合录像片，学生带着儿童天真、稚嫩的童音读出来。使学生知道谁在雪里画了什么，进而了解这些动物爪子的不同形状。在柔美的音乐声中听老师朗读《触摸春天》，然后自己跟随音乐试读，这样学生们不但领略了文字的优美，还感受到文中的安静是一位热爱生活、热爱生命的小女孩。这样即让学生轻轻松松地学会4、知乎赚钱方法：好物这个门槛很低创作者等级达到3级即自动解锁，3级水平相当于你写不超于10篇的文章或问答就可以了。了多方面的知识，又达到了教学目的。
总之，小学语文教学中，阅读是一重要环节，教师要有目的地学生细细品味好词佳句的绝妙之处，探究领悟作者所表达的思想感情。当然教师只须在关键之处点拨，主要还是靠学生自己的领悟。只有这样，才能达到阅读教学的真正目的；才能更好进入小学阅读教学的境界；才能增强学生学习语文的自信心，激发学生学习语文的真正兴趣。
参考文献：
[1]于宏霞.寻找低年级朗读指导的平衡点[J].吉林教育,2007(06).
[2]吕丽萍.语文朗读指导中的误区及对策[J].云南教育(小学教师),2008(05).
女孩子怎样培养赚钱能力？
自媒体是一种相对自由的创业方式，它可以让每个人都能通过网络平台来表达自己的观点、分享自己的知识和经验。但是，能否通过自媒体赚钱，取决于你的专业能力、创新能力、市场竞争情况等多种因素。以下是一些可能会影响自媒体赚钱的因素：女孩子怎样培养赚钱能力
脱稿表达，看完以后，尝试用自己的话脱稿表达。
三个漏洞：
有个年轻人出到酒店住宿，躺在床上吸烟，自从我接触简书后，从未变现过，而简书的变现方式"贝壳小岛"已经关闭，所以不能把简书上的钻和贝进行变现。不小心将酒店的床单烧了三个小洞，退房时酒店服务员说:“根据规定，每个洞要赔偿100元。"年轻人听后向她问道:“你确定是一个洞100块吗?”服务员回答:“是。”于是年轻人掏出打火机将三个小洞烧成一大洞，然后递给服务员100块，走人。
启示:任何规则都是有漏洞的，就看你能否发现并利用;考核标准在哪里，你的努力就在哪里，在其它地方努力没用;占到对方的立场订立标准，有时候比霸王条款对自己更有利。
朗读：
每一个繁花似锦，都经历了严冬寒霜;每一个风光无限，都经历了山重水复;每一个光彩夺目，都经历了云遮雾障。所有的一切，只有经历过的人，才更懂得繁华之前的苦涩，才更懂得成功背后的艰辛，才更懂得苦去甘来的漫长。
光阴，从不曾厚此薄彼，生活，就是一种积累，你若努力储存温暖快乐，你的生活就会阳光明媚;你若过多储存寒凉苦痛，你的生活就会阴云密布。请甩弃烦恼与惆怅，带着最美的微笑出发，脚下，有路在;前方，有希望在;心灵深处，也会储藏着其次，为孩子选择恰当的书。不要为孩子选择太难的、太功利的书，确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地、有兴趣识得。经常与孩子聊聊正在读的书。这种口头交流可以帮助孩子记忆，也可以帮助他去思考。在阅读之前、中间和之后，都可以问一问、聊一聊。比如说你能跟我说说现在读的怎么样了？你觉得什么地方最有意思了？什么地方最没有意思？ 读后感 受到了什么？这样的问题，其实就是在教孩子复述、记忆、理解。灿烂的阳光!
普通话练习：
老队长召开生产会，全队来积肥。要想粮成山，必先肥成堆。小飞挑来村南那堆粪，小会挑来村北那堆灰，村北那堆灰要掺上村南那堆粪，村南那堆粪要拌上村北那堆灰。小飞和小会，谁也不怕累，先把灰混粪，再把粪混灰，混成灰粪肥。
大家好，我想知道怎么样在知乎写文章赚钱?
知乎知乎好物：这是知乎平台大力发展的一个点，帮助创作者更好地进行内容电商，进行带货，本质和直播卖货一样。广告平台：你可以通过开通广告，来推广自己的知乎账号或者文章，从而获得更多的流量和关注。确定写作方向：首先需要确定自己要写哪方面的内容，比如科技、教育、健康、生活等可以从自己擅长的领域或者热门话题中选择一个进行写作。
确定目标受众：在知乎上写作需要考虑到目标受众的需求和兴趣，可以从问题、话题、评论等方面了解受众的关注点。
收集资料：在写作前需要收集相关资料和信息，可以通过查阅书籍、网站、采访等方式获取。
发布文章：完成文章后，需要选择合适的平台进行发布。在知乎上可以通过专栏、回答题、发布文章等方式进行发布。
宣传推广：发布后需要进行宣传推广，可以通过分享、、评论等方式进行宣传，吸引更多的读者。
获取收益：在知乎上可以通过获得赞赏、开通付费专栏、接受品牌合作等方式获取收益。 具体收益渠道如下：
知识付费：如果你在某个领域具有一定的经验和知识，可以通过在知乎上提供付费咨发现适合我的只有知乎和公众号这两个平台。询服务来赚钱。
需要注意的是，在知乎上写作需要遵守平台的规定和规则，保持专业性和道德性，同时也要不断提高自己的写作能力和知识水平，以获得更多的读者和收益。
如何利用知乎赚钱
挣钱是肯定的，不然不会有那么多人做，不过是挣钱多少的问题，新手应该先从小平台做起，熟悉一下这个行业。做自己喜欢的能够长期输出优质内容的领域去尝试一下。我觉得知乎是一个很大的平台，要在上面赚钱，首先自己要有足够的能力去支撑钱途，知乎这个平台表面上看起来是各种领域的大神在分享自己的经验和经历，但大神们在分享的过程中，也确实扩大了自己在相关问题领域里的影响力。影响力大了，就很可能会有相应的内容需求方找上门来寻求合作。一旦确立了合作关系，大神们付出的那些时间精力也必须转化为合理的劳务收入，才能更好的持续下去。
朗读是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，是把语文课堂还给学生，让学生带着兴趣走进语文殿堂，感悟语文世界的一把金钥匙。对于初入学的低年级学生（尤其是学前教育不规范的农村学生）来说，朗读是沟通书面语言与口头语言（方言）之间的桥梁，是其语文能力发展的基石。新课改以来，大家都重视了朗读的教学，课堂上书声琅琅，范读、引读、齐读、个别读、对读、分角色读等等，“读”的形式丰富多彩。但是在教学中我们常常发现：有些学生不愿开口读，老师布置的朗读任务不能完成；有些学生朗读时是“小和尚念经”，不能入情入境；个别学生已经学过的课文仍读不通顺。这势必会影响学生语文综合能力的发展，也不得不引起我们的思考：如何在低年级的朗读教学中进行有效的指导，提高朗读的实效性。《语文课程标准》明确提出学段朗读教学的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我认为“正确、流利、有感情”这是朗读教学的规范，也是低年级朗读教学有效指导的三部曲，这三部曲须循序推进，步步为营，才能奏出低年级朗读教学的和美乐章。 一、指导用普通话正确地读——“磨刀不误砍柴功” 用普通话正确地读，是学生朗读课文最基本的目标，也是要求。但对于低年级的学生来说，这是学习语文的基础，更是低年级朗读教学的重中之重。 怎样才算读得正确呢？朱熹在《训学斋规》说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，……”这“一要可”正是读得正确的的注释。在教学中我把朱熹的“一要可”稍作改动，变成“一要四不可”，即读书时“要读得字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”，并把这“一要四不可”作为正确朗读课文的基本规范，要求学生人人熟记于心，用来评价自己和同学读得正确与否的标准。要求明确了，学生对自己读得怎么样就胸有成竹。课堂上，我常让学生带着这标准当小评委、当小老师去互检互评，孩子们个个兴致盎然，检得特别认真，读得特别专心，学习的效果自然好。不要小看这“一要四不可”，这是培养低年级孩子朗读能力的根本。“字字响亮”，这是低年级学生出声朗读的“信心指数”，许多刚入学的孩子由于胆小、方音太浓等因素，往往羞于开口，不敢大声朗读，久而久之，就会影响其朗读能力与说话能力。只有“字字响亮”才能“声声入耳”。我们的学生大都是农村的孩子，平时生活中听到大都是方言土话，很少有普通话的交流，致使学生的口语表达能力较，不规范，很难用普通话的词汇、语句来表达自己的思想。因此“字字响亮”的朗读使“规范的书面语言”转化为“有声的口头语言”，再现了文章字里行间所渗透着、洋溢着的作者与主人公的喜怒哀乐等一切微妙、复杂的情感，从而使学生原有的口语系统与书面语言之间架起沟通的桥梁，不断充实学生的“口语词汇仓库”，重构学生的口语图式，进而提高学生的说话能力。要做到“四不可”，对于低年级的孩子来说绝非易事，必须做到“三到”，即心到，眼到，口到。心不在焉，则眼看不仔细，非错不可。所以“四不可”更是对学生良好朗读习惯的培养与专心致志的学习意志力的培养。但是，要有效地指导学生用普通话正确地朗读，还必须过好“两道关”： 1．过好“汉语拼音关” 汉语拼音是学生识字、学习普通话的拐棍，只有正确、熟练地掌握汉语拼音的声、韵、调及拼音方法才能为学习普通话打下良好的基础。因此，低年级学生的汉语拼音教学切忌马马虎虎，要扎扎实实，让每一个学生都能正确掌握每一个字母的发音，由正确熟练地拼读音节逐步达到“直呼”的水平。由于受方言音的影响，我们南方的孩子往往n、l不分，有些孩子的前后鼻音和平翘舌音发不准。这就需要我们教师在拼音教学时，不能平均使用力量，要花大气力突破难点，确保每一位学生都过好拼音关。对于一些发音有缺陷一时又难以纠正的孩子，不要在课堂上太刻意去纠正，要保护孩子的自尊心不受伤害，在课外单独给予辅导，坚持天天练，慢慢改，稍有不慎这些孩子以后就不敢读得“字字响亮”了。 2．把好“识字学词关” 我们的学生大都来自农村，入学前他们生活在纯方言交流的环境里，普通话的词汇贫乏，开始学习说普通话时完全是“鹦鹉学舌”。一年级刚入学时，课堂上我发现好些学生坐在哪里发楞，对我讲的话无动于衷，一脸茫然。问其故，学生的回答出乎我的意料：“老师，我听不懂你在说什么？”究其因，普通话的词汇与学生生活中感知的事物对不上号。有学生在用“果然”造句时竟说：“我家院子里的果树上长着许多果然。”令人啼笑皆非。因此，我们必须帮助学生过好“识字学词关”。 苏霍姆林斯基说：“儿童没有学会流利地、有理解地阅读原因是，儿童没有来得及把词好好地读熟并且感知它们的发声，特别是不能在自己的意识里把词跟有关的表象联系起来。”因此，在识字教学时，我们要做到“字不离词”，要指导学生区分单字词、双字词、多字字词以及一些短语，逐步建立词语的概念。词语是构成句子的基本单位。在词语教学的环节，我们一定要指导每一个学生正确地理解词义，并正确熟练地读好词语，读得铿锵有力、抑扬顿挫，充分感受每个词语的节奏美和音韵美，为流利地朗读课文打好基础。 虽然要过好这两道关，费时又费力，但“磨刀不误砍柴功”，这是学生流利、有感情读的基础，也是学好语文的基础。在低年级我们就把学生学习语文的底子打好了，以后学习的路就走得轻松了。 二、指导流利地读——“使其言皆若出于吾之口” 流利，顾名思义，就是说话读文章像小溪流水一样通畅无阻，叮咚悦耳。读得流利，正确是基础，对则通，通则顺，顺则流利，这是一个反复练习提高的过程。“读得流利”其实就是强调要让学生“多读”、“熟读”，这样才能“使其言皆若出于吾之口”。在教学过程中发现，一篇课文有的学生读几遍就能流利地朗读下来，但总有那么一些学生尽管反复练习，总读不流利，读起来往往拖腔，一字一顿，常回读，破词破句。这固然与学生本身的语感能力高低有很大的关系，但我认为更离不开我们平时扎实有效的指导与训练。 1．指导读通句子 在正确朗读词语的基础上，我们得指导学生反复读好难读的句子，才能保证学生流利地读课文。在低年级的课文中常出现一些长句子，教师在备课中要做到心中有数。在指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来时，凡读得不正确、不流畅的句子，绝不放过，要让读的学生再读，一直读到读得合乎要求为止。一些难读的长句子，可指导学生根据句子的意思用“/”画出停顿，通过教师领读，让全班反复读，真正做到把课文读正确、读流利。 2．训练视读广度 由词到句，由易到难，循序渐进，逐步打好了朗读的基础，但是有些学生还是读得疙疙瘩瘩，不流畅。在实践中，我仔细观察学生的朗读，发现那些读得不流利的学生是视读广度（心理学把读者一瞥之间所看见到字数称为视读广度）的异造成的。一般孩子的视读广度最多可为4－5个字，最少还不到1个字。所以有些孩子开始阅读时只能把一字一词作为阅读单位。如朗读“我们爱祖国”这句话时，一开始大都孩子会读成“我－们－爱－祖－国”，由此造成了拖腔、回读、数读等现象。于是，在教学中，我通过读儿歌、韵文和改变文本的呈现方式等训练学生的视读广度。 改变文本的呈现方式。有些课文的段落、长句子比较难读，我就根据文本的内容，把它改成字数基本接近学生视读广度的诗行的形式呈现给学生，如《笋芽儿》的自然段，可以这样呈现： 沙沙沙， 轻声呼唤着 快快醒来吧 沙沙沙， 笋芽儿， 春雨姑娘， 弹奏着乐曲， 呆板的文本成了跳动的诗行，不用讲解，朗读的停顿、节奏一目了然，学生在朗读时也兴致勃勃，练读几遍以后再读课文文本，全班学生基本上都能流利地朗读了。 3．训练“看”先于“读” 训练学生视读广度的同时，在平时的朗读过程中我指导鼓励每一个学生朗读课文时做到“眼比嘴快”，就是做到“看”先于“读”，要求学生在朗读时注意力高度集中，嘴巴读前一个词或短语时，眼睛要看后一个词或短语，嘴巴在读前一行一个词或短语时，眼睛要看下一行个词或短语。学生在朗读时，教师要注意观察，目光游离于书外的学生，就是读得不流利，就是没做到“眼比嘴快”的学生，及时提醒。持之以恒，养成习惯，对提高学生的朗读能力以及理解能力都大有裨益。 三、指导有感情地读——“使其意皆若出于吾之心” 读得有感情是对朗读教学的目标，这感情是复杂的，是多元的，既有洋溢在字里行间的文中人物的情感，又有隐藏在文字背后的作者的情感；既有读者自身的情感，又有读者对祖国语言文字的情感。低年级的朗读教学对于培养学生的这些情感起着奠基的作用。在教学过程中，我们在指导学生把课文读得有声有色的同时，还要学生走进文本，让学生读进去。正如叶圣陶老先生所说的：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”让学生与作者耳与心谋，不但知道作者说些什么，而且与作者心灵相通，真正做到“使其意皆若出于吾之心”。大家都说，有感情的朗读是读出来的，是学生在读中“悟”出来的。但低年级的孩子对文本的理解、感悟能力较低，所以在有感情朗读指导的过程中，有必要进行一些朗读技法的指导，如重音、停顿、语调、语速等。俗话说“无招胜有招”，但要做到“无招”，先得“有招”。 1．范读 对于低年级的孩子来说，老师的范读是指导其有感情朗读的的最直接的办法。低年级的孩子模仿能力强，有些孩子把教师读书时的表情、语气模仿得惟妙惟肖。但是，孩子会把教师读书时的一些弊病也学了。有一位教师有鼻炎，没读一句课文都有吭一声，抽一下鼻子，结果一些孩子把这毛病也学了。所以教师的范读一定要规范，在备课时一定要反复练习，使范读真正成为指导学生朗读的。有声有色的教师朗读，会加深学生对课文的印象，课文中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。 2．感悟词性 要培养低年级孩子有感情的朗读能力，首先要培养孩子对词语的敏感性，也就是培养孩子对词的感彩的感悟能力。我们汉语的每一个词汇都是有生命的，都有着独特的生命图式。在语感敏锐的学生的眼里，读到“春天”二字，不单是一个季节的名称，更是一个“鸟语花香、万紫千红”的世界；见到“幸福”二字，心底就会涌起温暖的感觉。低年级孩子对于某个词语感彩完全空白的，其敏感性需要我们在课堂教学逐渐培养起来。例如学习“幸福”一词，低年级的孩子在没学习之前，对“幸福”一词并没有感彩，只有学生联系生活实际来感悟，才对其有了感彩，以后听到读到“幸福”一词才会引起感情的共鸣。苏霍姆林斯基语：“你们要培养儿童对词的感彩的敏感性，你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响！”是啊，只有学生心中有了“词的音响”，才能弹奏出“句篇的动人乐章”。平时的教学中，我常学生找一些词义、感彩相反或相对的词语来对比朗读，感悟词的“音响”。如“幸福——痛苦”、“笑容满面——愁眉苦脸”等，学生通过调节朗读的语气、声高来感悟这些词的“音响”。 3．角色转换 现在的孩子，由于生活条件优越，他们的生活中只有“甜”，没有“苦、辣、酸”，在学习课文时，许多孩子往往进不了课文的情境中，课文中主人公的经历与情感很难引起他们的共鸣。所以，朗读课文时往往声音干巴巴的，读不出感情。叶圣陶老先生曾说过:“作者胸有境,入境始于亲。”学习课文，我们应把学生带入课文描绘的情境中去，才能使学生读出感情来。根据低年级的孩子喜欢幻想的特点，在学习课文的过程中，我常学生进行“角色转换”，就是在阅读一些以第三人称写的情感性较强的文章时，让学生动笔把文中主人公的名字改成“我”，进行“角色转换”，这一转换，学生的学习兴趣提高了，很快把自己融入了课文的情境中。如在学习《小鹿的减法》一文时，学生对小鹿对玫瑰花的喜爱之情理解不到位，我就请学生把课文中的小鹿或弟弟改成“我”，这样学生仿佛自己就是文中的一员，许多问题马上迎刃而解，在朗读课文时更是绘声绘色。 总之，对低年级孩子朗读能力的培养必须以学生的发展为本，关注每一位孩子，关注孩子的生活世界、情绪状态和情感体验，有目的有地进行规范的指导，循序渐进，持之以恒，才能收到实效，才能真正让孩子“读”有所得，为孩子一生的成长打好底色。所以在知乎上，能否实现赚钱----------首先是要看你的影响力如何。
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