那位大哥大姐发点读孟尝君传的答题及，不胜受恩感激!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

读孟尝君。

楚国历史答题赚钱方法_楚国历史书名

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世皆称孟尝君能得士，士以故归之；而卒赖其力，以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

1.这篇文章属于议论文中的（ ）文，驳斥方式属于（ ）。

2.文章批驳的传统观点是第（ ）句，树立自己的观点是第（ ）句

1.这篇文章属于议论文中的（ 反驳 ）文，驳斥方式属于（ 对比 ）。

2.文章批驳的传统观点是第（ 3 ）句，树立自己的观点是第（ 4 ）句

：一、1、有才能的人、 归附 2终于、逃脱 3代词，指孟尝君 4这。。。。。。。的原因

二、1孟尝君只不过是个鸡鸣狗盗之徒的头领罢了，哪里谈得上得士呢

2不是这样的话，凭借齐国如此强大，再得一真正的士，应该能够使秦国北面称臣。

三1、赵国平原君 魏国信陵君 楚国春申君

2宋 孟尝君非好士之人，只不过是鸡鸣狗盗之徒的头领而已，贬斥孟尝君。

二答：孟尝君能得士。

三．答：1.鸡鸣狗盗不能算作士；2.依靠齐国的强大，得到一个真正的士，应该可以制服秦国。

四．答：1.（鸡鸣狗盗之士）归之，（孟尝君）赖其力以脱于虎豹之秦；2.擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，而齐没有制秦。

五．答：1.（鸡鸣狗盗之士）归之，（孟尝君）赖其力以脱于虎豹之秦；2.擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，而齐没能制秦。3.鸡鸣狗盗之出其门，士所以不至。

六答：1.擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，而齐没能制秦；2.孟尝君只是凭鸡鸣狗盗之力以脱于虎豹之秦。

七．答：不一样。世俗认为“孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。”而作者认为“擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦”可见，世俗判断是的标准比较低，能帮孟尝君脱离危险便是士；作者判断是的标准比较高，能帮助孟尝君称王制秦。

世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力，以脱于虎豹之秦。

嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？

夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。

一、解释加点的词

1.士以故归之( )( ) 2．而卒赖其力以脱1、妈妈买来了桔子。（扩句）于虎豹之秦( )（）

3．夫鸡鸣狗盗之出其门( ) 4．此士之所以不至也( )( )

二、翻译

1.孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士?

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦。

___________________________________________________________

三、1.孟尝君是战国时齐国公子，名田文，他和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合称为战国“四公子”。

2．作者王安石，＿＿＿＿临川人，人称临川先生。唐宋散文八大家之一，本文中他的观点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一．世人认为孟尝君能得士的理由是什么？

二．世俗认为，士归附孟尝君的原因是什么？

三．王安石驳斥世人认为“孟尝君能得士”的根据是什么？

四．作者认为，“孟尝君乃鸡鸣狗盗之雄”的根据是什么？

五．作者认为孟尝君“不足以言得士”的理由是什么？

六．作者认为孟尝君所得之士并非真正的士，理由是什么？

七．世俗与作者判断士的标准是否一样？请结合课文内容分析回答。

：一、1、有才能的人、 归附 2终于、逃脱 3代词，指孟尝君 4这。。。。。。。的原因

二、1孟尝君只不过是个鸡鸣狗盗之徒的头领罢了，哪里谈得上得士呢

2不是这样的话，凭借齐国如此强大，再得一真正的士，应该能够使秦国北面称臣。

三1、赵国平原君 魏国信陵君 楚国春申君

2宋 孟尝君非好士之人，只不过是鸡鸣狗盗之徒的头领而已，贬斥孟尝君。

二答：孟尝君能得士。

三．答：1.鸡鸣狗盗不能算作士；2.依靠齐国的强大，得到一个真正的士，应该可以制服秦国。

四．答：1.（鸡鸣狗盗之士）归之，（孟尝君）赖其力以脱于虎豹之秦；2.擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，而齐没有制秦。

五．答：1.（鸡鸣狗盗之士）归之，（孟尝君）赖其力以脱于虎豹之秦；2.擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，而齐没能制秦。3.鸡鸣狗盗之出其门，士所以不至。

六答：1.擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，而齐没能制秦；2.孟尝君只是凭鸡鸣狗盗之力以脱于虎豹之秦。

七．答：不一样。世俗认为“孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。”而作者认为“擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦”可见，世俗判断是的标准比较低，能帮孟尝君脱离危险便是士；作者判断是的标准比较高，能帮助孟尝君称王制秦。

小学六年级语文期末考试答题技巧

六年级语文期末考试答题技巧 ，

句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（）他难道不是一个好人吗？他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不不”或“非不可”等。

（）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将人称“我”变成第三人称“他”。

（）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

（三）修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？（）一进花园，我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参）我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。（参）

老科学家思考着问题。

（五）修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的.特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“”比作“太阳”。（）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。（）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（）排比

（六）排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）2、她看见地上有一团白白的东西。

（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫场，学习雷锋争做好事。

（）4、下课了，小丽在场上玩。

（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）6、想着她就若无其事地走了。

（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

（）4、2、7、1、6、3、5。