植物种子传播对人类的启示

种子传播体现了什么生物学观念

用种子繁殖后代。

植物种子传播对人类的启示

植物散播种子的方式：水流传播、弹力传播、风力传播、动物传播等传播方式。

种子（seed），子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。种子的形成使幼小的孢子体枣胚得到母体的保护，并象哺乳动物的胎儿那样得到充足的养料。种子还有种种适于传播或抵抗不良条件的结构，为植物的种族延续创造了良好的条件。所以在植物的系统发育过程中种子植物能够代替蕨类植物取得优势地位。

植物如何传播种子植物种子特性

1、蒲公英是靠风来传播种子，风一吹过，蒲公英的孩子们就离开妈怀抱四处旅游。

2、红豆和豆类传播种子的方式是机械传播，太阳晒干外壳，种子们蹦着跳着离开，安营扎寨。

3、苍耳的种子是靠挂在动物的皮毛上传播，如果不小心被牵挂，会被扎到痛，樱桃传播种子靠的是小鸟和其他动物，小动物可以把樱桃种子带到四面八方。

4、睡莲的传播方式是靠水，睡莲在水里繁衍，凤仙花的种子到一定时候就会爆炸式飞出去，自己生根发芽，开出五颜六色的花朵。

5、植物种子是一个处在休眠期的有生命的活体，种子休眠受内在或外在因素的限制，一时不能发芽或发芽困难的现象，是植物对外界条件长期形成的一种适应性。种子收获后在适宜发芽条件下由于未通过生理后熟阶段，暂时不能发芽的现象称为生理休眠；由于种子得不到发芽所需的外界条件，暂时不能发芽的现象称为休眠。

生理休眠的原因，一是胚尚未成熟；二是胚虽在形态上发育完全，但贮藏的物质还没有转变为胚发育所能利用的状态；三是胚的分化已完成，但胚细胞原生质出现孤离现象，在原生质外包有一层脂类物质，使透性降低。

上述三种情况均需经过种子自身的后熟作用才能萌发。

另外还有两种情况：一是在果实、种皮或胚乳中存在抑制发芽的物质如氰酸、氮、植物碱、有机酸、乙醛等，阻碍胚的萌发；二是种皮太厚、太硬或有蜡质，透水、透气性能，影响种子萌发，种子休眠在生产实践上有重要意义，常可应用植物激素，以及各种物理、化学方法来促进种子发芽。

植物为什么要传播种子呢？

每一种生物，除了维持生命活动外，最重要的就是繁殖，将自己的基因遗传给下一代，保证本物种的繁盛。

所以植物传播种子最重要的目的就是延续种群，繁育后代，保证自己的基因持续存在。

自然界中植物种子传播的方式有很多，它们有的利用自然，有的利用动物，总之都是非常聪明的，有着非常高的智慧，通过这些也可以知道它们顽强的生命力，并不是白来的。

对于蒲公英，它们是典型的不求人，靠着自然界的力量来完成自己的播种，成熟的蒲公英犹如一个圆球，遇到秋风一吹，就会高高地飘起来，然后随风四处飘荡，在被人看来，是家庭的四分五裂，对于传宗接代却是效果非常好，蒲公英的种子几乎在任何地方都能生根，就是靠着这一特性，才在人类大量使用除草剂的今天，它们依然滋润地存在着，真是一个奇迹，看来不求人也是本事。

苍耳是一个比较讨厌的植物，它是利用动物或者人类的移动，来完成自己的种子传播，苍耳虽然是一种材，但是人类还是非常讨厌它，就是一不小心就会被它挂在身上，偶尔还会扎手扎脚，尤其在过去，秋收的时候，人工收割，总会遇到它们扎手，还有动物也不太喜欢它们，经过的时候，苍耳会把种子挂在动物和人类的身上，当动物在移动的过程中，它们会脱落在不同的地方，完成自己的播种，这种属于典型的对人类和动物的利用，让人比较头痛。

豌豆相比于蒲公英来说，才是真正的不求人，甚至连风也不求，它们需要阳光，当太阳把它们的种子晒干以后，它们会的一声把自己的房子炸开，然后把自己的孩子远远地抛出去，落在那里它根本不管，也就是让它们自生自灭，堪称胆的父母，而这些豌豆有的幸运地遇到了土壤，有的野生动物捡回家里当了口粮，但是总会有漏网的，豌豆就是靠着这种多多生育的本领，你们虽然吃掉一些，才不会让我们无法生存，所以它也一直存在着。

传播种子的方法千奇百怪，但是植物的智慧是我们需要学习的，就是保持自身的价值，否则再好的方法，人们也有办法消灭它们，价值才是它们存在的根本原因。

大班科学活动教案《种子的传播》含反思

活动目标：

1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

2、多媒体课件。

3、幼儿有一定播种的经验。

评析：教师能根据所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

活动过程：

一、次探索活动，感受好玩。

1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

今天他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

⑴刚才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

二、第二次探索活动，发现种子。

1、幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿互相交流。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

4、逐步展示课件。

⑴看段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子怎样了？

⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。

评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的.配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。

三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）

活动反思：

如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。

植物将种子传播出去有什么意义

植物通过各种方式传播种子的目的是为了繁殖。根据传播方式，种子传播的方式主要包括风传播、动物传播、水传播等。而对于草本植物及木本植物来说，其种子传播方式也有所不同。

1. 风传播

对于杂草种子来说，大多数杂草种子都很细小，成熟后干燥易脱落，一阵风来，就把种子吹抛，近的几米、几十米，远的有百米尽至更远。黄花蒿、野塘蒿、一年蓬、小白酒草、苦苣菜、刺几菜、胜红蓟等为常见田园菊科杂草，夏秋季开花结籽，花序多分枝呈总状伞形圆锥花序，每株可结出成千上万朵小花。成熟小种子（即瘦果）带有冠毛，也都是典型风传播种子。

2.动物传播

食果肉鸟类共9种，其中如斑鸠、灰喜鹊和太平鸟等都是常见的食果鸟。它们在秋季果实成熟期节来觅果，大多以整粒吞食肉质果，消化果肉为营养，完整的种子随粪便排出。野外拾到含整粒种子的斑鸠粪后进行播种能成功地萌发出黄檗幼苗。灰喜鹊杂食性，剖胃与排粪发现黄檗、山荆子、稠李、山里红、忍冬、刺五加、酸浆等种子。

果树种子种子为动物提供高能量优良食物，是很多种动物不可缺少资源。在红松林中捕食红松种子动物很多，其中以鼠类为主要，如松鼠、花鼠等。松鼠是众多啮齿类中能够上树捕食的种类。

3.水传播

水生植物种子的特定结构，水生动物和水流无疑是起传播作用的。例如，莲的聚合果，其花托组织疏松，形成“莲蓬”，可以漂载果实进行传播。如红树林，它能广布全球热带沿海包括我国海南岛周边，全靠海潮传播胎萌的特殊种子，有些脱落后直接扎土，有些经海水流动后停息扎根。