小学一年级语文上册教案

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的苏教版小学一年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

短语练习写字赚钱方法_练字语录较长

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苏教版小学一年级语文上册教案1

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

2.预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)识记生字。认识部首“雨”。

(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

三、指导，书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两个字的.撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，练习书写。

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

苏教版小学一年级语文上册教案2

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】

二课时。

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

2.根据学生回答，教师相机，让学生结合图画，结合四、教学时间生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!

1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

第二课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3.逐行谓宾动词 进行 打算 主张指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作。

指导重点：

(1)、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、继续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观察字形，交流记字方法，

仔细看看，你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

教师范写，同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、增光添彩。

苏教版小学一年级语文上册教案3

一、教学要求

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

二课时

【课时】

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

【第二课时】

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)教师，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

求关于几种书法（特别是楷书、草书），及其分类字体的特点（用语文中四字短语形容）

4.一旦在听的过程中出现一个不熟悉的单词，就十分害怕。要求马上听下来。

蚕头燕尾5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。，中正平和（隶书）

狂放不拘，飞扬飘逸（草书）

行云流水，舒展有型（行书）

中规中矩，棱角分明（楷书）

颜筋柳骨，瘦欧媚赵.，颠旭狂素

隶书：蚕头燕尾

楷书：横平竖直

行书：行云流水

草书：连绵恣肆

蚕头燕尾，中正平和（隶书） 狂放不拘，飞扬飘逸（草书） 行云流水，舒展有型（行书） 中规中矩，棱角分明（楷书）

1、隶书：蚕头燕尾，中正平和

3、行书：行云流水，舒展有型

4、楷书：中规中矩，棱角分明

行草楷隶篆甲

发字楷书怎么写好看

形容词+名词

发字楷书写好看的技巧包括：书写速度适宜；用毛笔并掌握用笔力度的技巧；了解常用的楷书字型和结构；加强练习，掌握楷书的整体结构和特点。

一、创设情境，导入新课

1、书写速度适宜。

书写速度对于写好看的发字楷书来说是非常重要的。如果书写速度过快，有可能会导致手部动作不准确，写出来的字形不规范，甚至出现歪曲失真的情况。而当写字速度过慢，可能会导致笔画不流畅，字形过于僵硬，整体不够美观。

因此，在书写发字楷书时，需要适当地调整写字速度，使自己感觉舒适，手部动作准确，每一笔画都可以恰到好处地表现出自己所期望的效果。一般而言，初学者应该以准确为主，写慢一些，练习生硬的笔画和结构，同时也可以减少错误率。

2、用毛笔并掌握用笔力度的技巧。

如果想要写出好看的发字楷书，需要用毛笔，并且要掌握用笔力度的技巧。书写漂亮的发字楷书，需要掌握好毛笔书写规律，着重练习不同笔画的起点和止点，以及控制笔画速度和按压力度的技巧。这需要多次反复练习和技巧积累，才能写出越来越流畅好看的发字楷书。

3、了解常用的楷书字型和结构，掌握楷书基本构造。

想要写好看的发字楷书，我们需要了解常用的楷书字型和结构，掌握楷书的基础构造，如何撇捺、如何左右整齐、如何处理环钩，从而慢慢提高写字的速度和精细程度，训练用毛笔书写的技巧与思路等。

4、加强练习，掌握楷书的整体结构和特点。

除了掌握楷书的基本构造和特点外，加强练习是提高发字楷书水平的重要方法之一。在日常生活中，可以多写一些常用语言文字和短语，练习字形、字势和写作速度，不断提高写字的质量和速度。

加强练习，掌握楷书的整体结构和特点，熟悉不同的笔画、肢势和顺序，注意字形的规范和流畅度，才能写出优美、流畅、自然的发字楷书。

对外汉语语法教学：短语

我们自己

对外汉语语法教学：短语

导语：短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。下面我分享有关短语的对外汉语语法教学，欢迎参考!

一、短语在语法单位中的重要性 熙曾经指出，汉语句子的构造原则和词组的构造原则基本一致。

二、短语研究的角度 1、结构类

主要看它内部的结构类型。

2、功能类，凭借它在更大的单位里担任职务的能力即充当句法成分的能力定它的类。

3、按短语构成要素是否凝固来分类。

固定短语

临时短语

4、可以从意义上分：

单义短语

多义短语

几个农场的青年

热爱的

我想起来了

5、可以按它的成句能力来分：

能加句调成句的叫自由短语

不能加句调成句的叫不自由短语

6、按照短语的层次多少划分，可以分成：

一层短语(简单短语) 历史

多层短语(复杂短语)

蓝蓝的天空上忽然出现了乌云

三、短语的结构类 (一)主谓短语

由主语和谓语两部分组成，主谓有被陈述和陈述的关系。 动词性谓语

形容词性谓语

名词性谓语

(二)动宾短语(述宾短语)

由动语和宾语两部分组成，前后是支配和被支配、关涉与被关涉的关系。

根据后面所带宾语的情况，动词可以分为

名宾动词(体宾动词)吃 喝 拿

兼宾动词(名谓宾动词)指出 说

(三)偏正短语

由修饰语和中心语两部分组成，修饰语在前面，修饰、限定后面的成份。偏正短语分为定中短语和状中短语。

1、定中短语

由定语和中心语组成，其间有修饰关系。

木头房子 新书 高高的个子

绍兴黄酒 三只鸟 写字的桌子

2、状中短语

由状语和谓词性中心语组成，其间有修饰关系。 热烈祝贺 激动地说 兴奋地回答

已经结束 立刻动身 慢走

(四)中补补语(述补短语)

由中心语和补语两部分组成。补语附加在中心语后面，其间是补充关系。

敲了三下 睡了半小时

说清楚 洗干净

跳上 拉下

说得清楚 说不清楚

喜欢极了 说不清楚

气得脸都发青 激动得说不出话来

(五)联合补语

由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。

学校和工厂

讨论并通过

升学或就业

积极而且热情

(六)连谓短语

由不止一个谓词性成分连用，谓词性成分之间没有语音停顿，没有主谓、偏正、动宾、中补、联合关系，也不用任何关联词语。

笑着说 躺着看书

抽烟喝茶 分析研究

喜欢看 反对做

疼得直哭 哭得头昏脑涨

争论停止 结束

举手表决 骑马进城

(七)兼语短语

兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语重叠而成的'，动宾短语的宾语兼任主谓短语的主语。

请他进来

派你去西安

选班长做代表

有人敲门

典型的兼语短语的谓语动词往往带有使动性，如，请、派、选、催、劝、组织、、通知、鼓励、、阻止等。 辨析

请他来

希望他来

1、动词本身有没有使动义。

2、兼语短语中，前后动作之间一定有因果关系。

3、在动词后面有没有停顿。

4、兼语短语可以针对动宾短语来提问。

(八)同位短语

同位短语前后所指成份所指内容相同，在句子中充当同一个句法成份，意义上构成复指关系。

首都 京剧《空城计》

春城昆明 宝岛

(九)方位短语

由方位词直接附在名词性或动词性词语后面组成，表示处所、范围或时间。

大门外 山坡前 世界上

晚饭后 改革中 帮助下

(十)量词短语

是指数词或代词加上量词组成。例如：

一次 一个 这本 那个

(十一)介词短语

是由介词跟跟附在其后的其他词语组合而成。

用刀子 用大碗

被老师 按客观规律 因为他

(十一)“的”字短语

由结构助词“的”附加在其他词语之后构成，主要作用是使谓词性成份转化为名词性成份。例如：

红的 吃的 木头的

指出下列短语的结构类：

他走了 学术会议 用毛笔

三本 祖孙三代 进门脱鞋

称他为歌迷 马上回来

一种新式的炊具电磁炉

长大 1999年那年 爬出去

讨论：

影响短语结构类型的因素

1、词序

历史悠久 悠久历史

观点正确 正确观点

讨论热烈 热烈讨论

工作积极 积极工作

转播中断 中断转播

代表 代表

市场管理 管理市场

2、虚词

介词、助词等虚词可以和实词组合。虚词出现与否，出现哪个虚词，可以决定短语的类型。

我妈妈 我妈

吃 吃的

为完成任务 完成任务

对于这个问题 这个问题

后山的树林里 后山的树林

他们的精明 他们精明

温度的下降 温度下降

3、成分类。

短语的成分可以是词，也可以是词和短语，还可以是短语和短语。短语的构成成分应该受到重视，因为要得到短语的结构模式，就要确定短语构成成分的语法类别。

名词+动词

动词+名词

名词+形容词

(一 )按照它跟别的词语组合时能充当什么句法成分。 常作主语、宾语，功能相当于名词的叫名词性短语(体词性短语)。

能作谓语，功能相当于谓词的叫作谓词性短语。

主谓短语

常作谓语，可归为谓词性短语。

动宾短语

谓词性短语

偏正短语

定中短语 名词性短语

状中短语 谓词性短语

中补短语

谓词性短语

联合短语

老师和2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)学生 名词性短语

讨论并且通过 谓词性短语

连谓短语

谓词性短语

兼语短语

谓词性短语

同位短语

名词性短语

方位短语

名词性短语

“的”字短语

名词性

量词短语和介词短语

归类还不易断定

(二)根据短语成句与否

能加句调成句的叫自由短语。

不能加句调成句的叫不自由短语。

六、复杂短语 大短语中包含小短语，从而形成复杂短语。

1、同类包含

包含与自身结构关系性质相同的句法结构关系 与恶丑 男女老少

南开大学新图书馆

万里长征老干部

他学习努力

讲得好极了

2、异类包含

包含与自身结构关系性质不同的句法结构

好人好事

你来我往

读书写字

看得见摸得着

历史悠久的

开得飞快的车

我的哥哥姐姐

牡丹和玫瑰都开了

七、短语的意义类 单义短语

多义短语

1、由词类不同形成的多义

饭不热了

自行车没有锁

他爬过那座山

2、结构关系不同形成的多义

进口彩电

奶油面包

3、结构层次不同造成的多义

一个学生的建议

4、结构关系和结构层次都不同

发现敌人的哨兵

5、语义关系不同造成的多义

鸡不吃了

汽车运走了

提拔团长

6、语义指向不同造成的多义

他在车厢上贴标语

如熙先生就分析过《”在黑板上写字”及相关句式》 《含程度补语的述补结构》

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怎样教一年级的小学生认识笔画较多的生字呢，有什么窍门么？

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

可以编一些顺口溜。比如说：告字（一口咬掉牛尾巴）。甚至可以通过字谜来学习，边学边玩。记忆会很深刻。

把汉字拆开成几个字，再组合让孩子记住。。。

比如：

“鑫”，就是三个“金”字；

“题”，就是一个“页”和“是”

“笔”，就是一个“竹”和“毛”

诸如此类。。。呵呵！~

引用小故事来课时教生字！

想要快速的记住英语单词和短语，有哪些高效方法吗？

背诵课文，因为课文里面有很多基础八、短语的研究方法 短语需要一类一类地研究，很多短语还没有来得及调查，特别是口语中的。的词汇；快速浏览单词书，反复记忆；看影视剧，一边看中文字幕，一边看英语字母。

那就是要学会音标，音标在英语记忆过程中可以起到很重要的作用，有很多时候音标记住了单词就会记住。再就是一定要多去练习，多去背诵也可以起到很好的作用。

类比法，谐音法，词根法等等。这些方法不仅能够令我们快速记忆单词和词组，还可以让2、草书：狂放不拘，飞扬飘逸我们不容易忘记，是我们学英语都应该逐渐学习掌握的方法。

英语横线书写作文

三列火车 感谢你 上街买菜

1. 写一篇英语作文,作文题目是画有横线的那个 healthy is very important for us.Because if you don't healthy ,you will ill.How to keep healthy ?

First,we must he a healthy diet.Most of the students like eating fried food such as fried chicken,French fries and so on.But this kind of food isn't good for us.It is unhealthy food.We should eat less fried food.

Second,we must he a good habit.I he a good habit.I get up early and go to bed early.I exercise regularly when it is six o'clock in the morning.So I he a strong body.But I go to bed very late,so I should go to bed earlier than before.Next,We must do some housework at home.My parents are very tired which they do the housework,so we can them.

By these suggestion,you will be healthy

2. 下图是我的英语书写,求大神指导我的英语作文怎样书写才能使字迹看

下图是我的英语书写，求大神指导我的英语作文怎样书写才能使字迹看起来工整

回答：

非常高兴看到有像你这样努力想把英语字母写好的人！你写的字母还是不错的，但因缺乏基本功，所以除了要持之以恒多多练习字母书写外，还应在方法上下点功夫，以下几点仅供你参考：

1）英语字母分为印刷体与手写体。手写体字母书写时一律向右倾斜15度。

因此，在练习英语字母书写时，您能购买三格（四条横线）英语练习簿，然后按照15°的倾斜度，用铅笔和尺子将整页打出斜线来，字母就在这横斜交错的格子里书写；

2）书写时，把英语字母的竖划都写在铅笔线上，把横划都写到原来的横线上，应注意：横平竖直--横划要写平，与练习簿印有的横线一样平行，竖划要斜而直，不要扭曲；

3）大小写字母的书写是有一定规范的，请你参考网上的有关字母教学要求：

a.英语字母书写的笔顺；

b. 26个英文字母的正确书写：注意大小字母在格子中所占有的位置，及其笔顺与倾斜(2)小组内互相交流好方法。度；

c.26个英文字母正确书写：参见下列内容：

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4）每天拿出半个小时来进行练习，日久必然会大大提高你的英语字母水平的，字母会写得更标准工整，而且越写越快，越写越好的！

祝你的英语字母写得更漂亮！

3. 【英语应用文的书写格式】

英语书写格式 字母大写 正确地使用大写字母是写作中一个不能疏忽的问题.大写字母除了用于句首、称呼、专有名词等外，下面几种情况也应予以注意：1.句子中直接引语的个字母要大写无论“某某说”一类的说明语是在句首还是在句尾.如：She said, "It is unreasonable to such a thing."但当直接引语是一个句子的继续时，则不用大写字母.如："It is unreasonable," she said,"to expect such a thing."2.表示学校里学科的名词的个字母一般用小写，但语言学科，如Chinese,English等、个字母则要大写.如果学科名词被看作是课程中的一项，或的一个项目，则个字母要大写.如下面两句中的history的个字母分别用了大写和小写.He is very interested in history.He passed in History but failed in Geometry.3.表示亲属关系的普通名词有时专指某一个人，其作用相当于专有名词，这时个字母可用大写.如：We went to the hospital to Grandfather.What does it mean,Mother？这类名词个字毋大写时，前面都无my或your等限定词.4.普通名词的个字母一般应小写，但当它们作为专有名词的一部分时应该大写.如下面两句中的Professor的个字母分别用了大写和小写：She knew Professor Smith.She knew the Professor.英文书写和移行 英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称.书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐. 写英文字母要掌握正确笔顺.如字母i，应该先写下面的部分，然后再打点.有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的十笔连在量起，显得十分别扭.字形t应为两笔.不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认.另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病. 不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣.字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别.这些现象都要防止. 另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起.字母之间的连写也应该按照习惯，不能随意乱来. 在一篇字数有限的作文里，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行.万一要移行，则必须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-,revo-, revolu-这几种方法移行.在移行时，我们还应特别注意以下几点：1. 单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外.2.缩略词如Mr.,Dr.等不能和后面的名字拆开移行.缩略的专用名词如U.K.,U.S.A等也不能拆开移行.3.时间、量度及货单位应视为一个整体；不能分开移行.如；11:00P.M.应写在一行内，不能将11:00和P.M.分开移行；写38℃时，不能将36和C分开移行.4.由“年、月、日”表示的日期，如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开.如January 6,1980不能将January和6分开移行，但可以把January 6，和1980分成两行.5.含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开.如better可拆成better,necessary可拆成necessary.但如果双写辅音字母属于词根，后面又加了后缀，就不能将两个辅音字母拆开.如drill加上-ing后构成了drilling，就不可以将它拆成成dril-ling，而只能拆为drilling.行款格式 一篇好的作文，不仅要求内容吸引人，文章层次清楚，而且卷面也要求整洁美观.卷面是文章给人的印象，字写得是否正确好看，标点符号用得是否恰当，行款是否合乎格式，这些都直接影响文章内容的表达，影响读者对文章的评价.在高校入学中，有些学生就是因卷面不好而影响了分数.因此，书写格式对写作来说，是相当重要的.一、行款格式英文作文的行款格式有以下三点.1.四边的距离使用横线纸书写时，要在纸的左右两边留约3.6厘米的空白.使用空白纸书写时，纸的上下两边留约6厘米的空白；2. 题目的写法题目应写在行的中间，题目左右两边的空白距离大致相等.题目的个单词的个字母必须大写.从第二个单词起，其中每个实义词的个字母大写，而冠词、介词和连词的个字母则一般小写.如：A Day to RemembcrLet's Go in for Sports题目的另一种写法是所有单词的个字母全部用大写.如：My Life As Factory WorkerA Walk Under The Rain写题目不要用括号或引号.题目后除了问号和感叹号之外，不加其它标点符号.3.文章本体 文章段的行应与题目隔一行或两行.每段的开头一般应该缩格；即向右缩进约四个字母的间隔；单词与单.词之间须留一个字字母的间隔，句与句之间须留两个字母的间隔.若每行的一个单词写不下，不要轻易拆字移行，可将该单词移到后一行去书写.书写时，不要因为一行末尾还有一点空间就把一个词的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面.实际上，移行过多是书写、打字或排印质量不高的表现.不必过份地去追求右边的整齐，宁可多空一些，每行长短错落，要比移行过多看上去舒服.标点符号 英语的标点符号与汉语的标点符号在形式上与使。

4. 英语作文的格式是怎么样的

英语作文的书写格式·英文书写和移行 英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称.书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐. 写英文字母要掌握正确笔顺.如字母i，应该先写下面的部分，然后再打点.有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的十笔连在量起，显得十分别扭.字形t应为两笔.不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认.另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病. 不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣.字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别.这些现象都要防止. 另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起.字母之间的连写也应该按照习惯，不能随意乱来. 在一篇字数有限的作文里，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行.万一要移行，则必须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-,revo-, revolu-这几种方法移行.在移行时，我们还应特别注意以下几点： 1. 单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外. 2.缩略词如Mr.,Dr.等不能和后面的名字拆开移行. 缩略的专用名词如U.K.,U.S.A等也不能拆开移行. 3.时间、量度及货单位应视为一个整体；不能分开移行.如； 11:00P.M.应写在一行内，不能将11:00和P.M.分开移行；写38℃时，不能将36和C分开移行. 4.由“年、月、日”表示的日期，如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开.如January 6,1980不能将January和6分开移行，但可以把January 6，和1980分成两行. 5.含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开.如better可拆成better,necessary可拆成necessary. 但如果双写辅音字母属于词根，后面又加了后缀，就不能将两个辅音字母拆开.如drill加上-ing后构成了drilling，就不可以将它拆成成dril-ling，而只能拆为drilling.。

5. 【我在写英语作文时不知该怎么写

书面表达，首先要抓住所给的提示，然后运用所学词汇、语法及句型，避繁就简，简明表达要讲的内容.那么，如何才能做好英语写作题呢？这里介绍五个要诀供你应考时参考.一.紧扣中心；二.意思连贯；三.富于变化；四.注意时态；五.不“生造”句子.书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，一般来说，书面表达采取情景作文和控制作文两种形式.情景作文多为看图填词、看图写话、看图作文等形式，后者指根据所给条件进行写作的形式.以上两种书面表达形式，都不同于自由写作，都不允许同学们随意发挥，更不许逐词逐句地翻译提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所学的、熟悉的语言进行表达.所以，无论哪一种书面表达形式，都要求做到以下几点：（1）紧扣题目，准确、全面地表达出要点中规定的全部信息和内容，不得遗漏；（2）表达正确，意思连贯，过渡自然；（3）格式正确，书写规范，标点正确，字数符合要求.做好“书面表达”这道题，应该从以下几方面入手：一.充分准备，打好基础.为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文.只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文.此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法.其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法.二.仔细审题，明确要求.对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数.要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错.三.抓住重点，寻求思路.根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分.四.遣词造句，表达规范.用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话.一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句（简单句）.如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替.要正确使用关联词，如 and,or,but,so,because,since 等，以便行文自然流畅.除此之外，写作时还要注意时态、语态的各种句式的交替作用，使文章显得得体，表达流畅.五.修改润色，锦上添花.作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改.首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，检查所用时态、人称是否符合要求，是否一致.局部修改，也就是段落、句子水平上的修改.作局部修改时，要检查段落是否完整，句子表达是否准确，语法、拼写、标点、移行、大小写等方面是否有误.另外，值得一提的是，考生修改时，一定要注意文章长短（词数）是否达到了要求.为了便于辨认，修改好后，还要认真誊写一遍，英语誊写的基本要点如下：1.四周应留空.2.标题应写在行的.文章与标题间空 2-3 行，除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词的个字母均应大写，但如果个单词是介词，连词等，这个词的个字母仍应大写.3.段与段之间一般不空行，但每段行应缩进 4-5 个字母所占的位置.4.书写工整、规范，卷面整洁，词间距要一致，尽量避免移行.5.要删掉一个词时，用一条粗横线划掉，不要用括号括起来.誊写完后，还应仔细校阅 1-2 遍.校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误.校阅是自检的一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切错，增强文章的效果.经过以上工作，呈现在评卷老师面前的应该是一份干干净净、整整齐齐、主题突出、语言流畅、用词恰当的作文.。

怎样教一年级的小学生认识笔画较多的生字呢，有什么窍门么？

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

可以编一些顺口溜。比如说：告字（一口咬掉牛尾巴）。甚至可以通过字谜来学习，边学边玩。记忆会很深刻。

把汉字拆开成几个字，课件、小黑板等再组合让孩子记住。。。

比如：

“鑫”，就是三个“金”字；

“题”，就是一个“页”和“是”

“笔”，就是一个“竹”和“毛”

诸如此类。。。呵呵！~

引用小故事来教生字！

写字写累了是什么短语

五、短语的功能类 短语有两方面的功能：一方面是做句法成分，所有短语都能充当一个更大的短语里的组成成分;另一方面是成句，大部分短语加上句调能成句。

动补短语

写字是动词，写是动词，累了是形容词，动+动+补=动补短语。

词组，又称短句、短语，是指两个或多个词构成一定的组合关系，又经常在不同的句子里一起四、学习偏旁，写字指导使用着的固定语句片段。

词组从结构上大致可以分为固定词组和自由词组两大类。