小学生学拼音_怎么教小学生学拼音

一年级小学生不学拼音，对吗？

2、结合配套教材进行阅读训练达到通读熟读，使儿童初步具有阅读的能力。

不是，这是个误解，以上海市一、拼音教学游戏式为例：

小学生学拼音_怎么教小学生学拼音

有上海家长担心新学期一年级推行的“零起点”教学不教拼音，孩子跟不上教学进度，上海市教委副主任贾炜日前澄清说，这是个误解，“零起点”教学不是不教拼音，而是方式变了，由以前的“集中教”变为“随文教”。

上海市教委副主任贾炜说，以前教拼音都是“集中教”，不认字，现在小学教拼音用“随文教”，这样比较符合孩子的特点。贾炜让家长不用担心孩子没学过拼音，就适应不了小学一年级学习，孩子也不需要提前学习拼音。

扩展资料：

上海市教委副主任贾炜强调，小学一年级拼音课程改为“随文教”的原因在于，孩子总会识字的，关键是对语文学习兴趣要培养好，孩子的观察力，想象力要培养好，“随文教”有利于培养孩子的学习习惯和对学科的兴趣。

贾炜认为在实际教课中，可能存在有一半学生学过拼音，另一半没有学过拼音的情况，但这不会影响教学进度。对于学过拼音的孩子，可以去阅读一些其他的东西，拿掉拼音之后，能不能借助于想象力对创造力的表达。

贾炜表示，因为孩子基础的不一样，并不意味着他的思维能力不一样，这其实是对老师提出了更高要求。

参考资在复韵母中，有数目相同且字母又分别相同的字母组成复韵母，由于字母排列的顺序以及位置发生变化，其读音也随之变化，如：ie－ei，iu－ui等，这类情况可让学生掌握发音要领来矫正，其发音要领是：前音摆口形，后音发出声，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。当学生掌握了发音要领以后，拼读音节时能做到迅速准确。料来源：

小学生如何掌握汉语拼音字母的轻声调

四、识字知义以及表达能力是语文学习的根本，拼音作为辅助学习汉字的工具，后学拼音更有利于学生运用拼音将汉字的读音稳定下来，推广普通话。

建议凡是发音方面的学科，家长不要身体力行地去教，毕竟我们自己发音也不是很准，或者说这么多年下来都带有一定地方口音了，所以还是让孩子多和同龄人接触，并多看电视节目，注意纠正自己发音。至于拼音里的很多比较特殊的发音和组合，可能您自己也忘得不多了，那么就请孩子做小老师来教您，这样大大提高了他的学习积极性，您呢，听懂后在回答时故意出错，反观察他是不是真正弄懂，能不能将您的发音错误指出来，一来二回，他就能记住了。孩子学习主观上还是靠他自己，我们只能在旁边做一个辅助，而且这种辅助不能被他察觉而依赖我们，我一般只教一下他的学习方法，接下来各门学科他都会找寻自己方法去解决。孩子通过自己的努力而解决了问题会感到很自豪的。

小学生嘛，小学生理解的东西不多，需要记忆的东西多。拼音属于语言类的，需要多跟着读，多跟着正确的读音读。俗话说读书百遍其义自见，读的多了自然而然就会读了，咱也不要急于揠苗助长去批评孩子，反而造成孩子恐惧心理更不愿意去学。要多鼓励孩子夸夸孩子，孩子自信心有了，随着跟读语感的养成，会进步很快的。

汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音，谈谈个人浅见。

一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。

一、适度要求，静心等待。

新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致，教给方法。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

三、想方设法，多多陪练。

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）

“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

“找朋友”——如巩固a 的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā 。

“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

“编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a；生日快乐l l l……

“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

四、及时评价，多多鼓励。

“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步他们向新的、更高的学习目标前进。

父母是孩子的任老师，也是孩子终身不变的老师。愿老师与家长共协力，共同搭建起孩子们轻松学拼音，快乐成长的五彩桥。

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拼音是打好小学语文基础的步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

王芳老师带来的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的宝宝哦。

5岁小孩应该怎样学拼音好

真没有什么快速的方法，只有以少积多，不断重复，才能让他们记着，而且要让他们自己有兴趣，不能逼着他们。

拼音是学习普通话的基础，以及学习语文的基础，所以五岁孩子学好拼音是很有必要的。那么5岁小孩应该怎样学拼音好?以下是我分享给大家的5岁小孩学拼音的方法，希望可以帮到你!

在拼音教学中，我在把握教材的基础上，尝试运用了多种教学方法，使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容。充分挖掘学生的潜能，在教学中展开联想，拓展思维，并在游戏中培养学生主动参与、相互合作、不断探究的意识。在教学中，我重视教给学生学习的方法，培养学习的能力，将枯燥的拼音符号，变成生动的形象化的语言，运用刚学会的音节去表达自己喜爱的事物，去读自己爱读的诗歌，去表达自己想说的话。做到学以致用，让成就感伴随学习的全过程，达到寓教于乐。让学生一入学就爱学语文，感受到祖国语言的魅力，文化的博大与精深。

5岁小孩学拼音的方法

语文课本上由许多情景图，如部编语文小学册拼音单元课中，出现的画面为河流边，整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，小女孩张口这个口型提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅在水中的倒影提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

实物帮助法

用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

学动物鸣叫法

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音。一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

手指练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，家长报一个音节，孩子就钓那个音节。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。

儿歌诵读法

拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。

小孩学拼音存在的问题

1、老师讲得快，孩子吸收不了。

2、孩子难以坚持，情况时好时坏。

以下内容为一位老师把自己在教孩子学拼音过程中发现的问题一一整理给大家，并且征集家长的问题，然后汇集有经验的低年级语文教师的建议，供给大家借鉴。

小孩学拼音存在的建议

读拼音和读英语字母一样，读音要到位，在学习的时候需要有一些有趣的儿歌帮孩子正音(一般书里面都有相应的儿歌)，能帮助孩子理解声母、单韵母和复韵母发音的方法。小朋友很容易在掌握以后，贪读得快，往往忽视把每个音读到位，所以家长要特别注意这一点。

2、帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读

不少孩子在按照顺序念声母和韵母的时候，都很很流利地朗读。一但将其次序打乱，随意挑出一个来，小朋友的识读速度和正确率就会很多。因此，在教的时候，要帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读。识读的速度要求可以不断提高。

3、适当书写，帮助记忆

光读不写，识记效果会弱很多，家长可以适当要求孩子书写拼音字母，但每次书写的量不宜过多(马马虎虎抄一行，不如认认真真写一两个)。

写的时候，先描红，然后在写，在四线三格内写，并且按照规范的书写要求。(注意市场上有些现成的拼音练习本印刷的不规范)

4、四声标调，会读会辨析

四声标调，是今后两拼和三拼的基础，所以学的时候要仔细辨析，不仅要会读，也要会根据读音迅速的找到对应的带有标调的韵母。家长可以通过互动游戏帮助孩子辨认朗读，比如：家长准备一些标有四声的韵母卡片，打乱后，让孩子一个一个读，遇到有困难的，家长指导后，可以将这张卡片放在一边，待再次练习之用。又如，家长请孩子任意报一个带标调的韵母，家长在卡片中找出相应的卡片，让孩子判断，有时候可以故意拿错，让孩子来指正。

其实，拼音和英语一样，都要有语感，所以孩子开始两拼时，可以每天练习一点，拼不出的时候让孩子将反复快拼，就能比较正确的拼出了。

家长在边上关注的时候，可以根据孩子的反映，提醒：看清楚声母(韵母、声调)是什么?

我是主张学前少学知识性的东西，在这样不仅提高了课堂效率，还减轻了学生的负担。我们学的不多的知识里面，就有拼音。

而且是花时间最长，下功夫最多的——半年几乎天天晚上坚持，我的体会是拼是最关键的，拼音拼音，一定要能自如地拼出来，无论是听拼，还是视拼。

当时我是让孩子每学一个声母，都回过头去跟每一个韵母相拼，并拼出四声，然后每个声调的音节再组几个词。

小学生如何学好拼音和生字

水中游来一只鹅，水中倒影e e e；

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拼音是打好小学语文基础的步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多会上，新语文教材的编者首先介绍了语文教材的新变化，又介绍的语文教材的编写理念以及语文考试的新方向等，其中小学一年级的语文教材变化，主要表现在：孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

王芳老师带来的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的宝宝哦。

关键在老师，启蒙老师好，孩子自然会学好。

多柳条绕圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t，一把椅子h h h，一个气球q q q，一块西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根树叉y y y。说话

学拼音什么软件好？

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。

小朋友学拼音用悟空拼音和魔力拼音都很不错，学到了之后可以试试在键盘上练习。

整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个

的拼音软件是拼音岛，China pingyi入门。

用啥软件都失真，就是口口相传才能搞好音准。声母和韵母的个数都是有限的，而声韵相碰也是不多的。看到字典用拼音检索了吗？汉字发声就那么多。非要用网络，就在浏览器搜索栏输入“学习汉语拼音”，点读或视频就应该出现孩子每天偶尔一节课情况良好，但有时回家能把今所学的都认识就不错了，更别说拼读。正常情况，进入声母个宝宝b时，就学到拼读。时间一长问题就出来了，不时地要家长帮助辅导，好的还行，大多家长怕自己记得不准，担心以前自己学的跟孩子现在学的不太一样。了

汉语拼音练习软件

怎么教小朋友拼音及练习巩固

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

一、提高小学生一年级拼音记忆建议从以下方面做起：

1、初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字，词。学生在听写词语时应该把音节带上。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节。如：“老师”音节是l-ao-lao，sh-i-shi.学生就应该写出laoshi.再次，巩固孩子的拼音能力；

2、教师除了学生看拼音写词语，和简单的句子外，还要学生看音节朗读课文。教师还可以学生给词语，句子注上音节；

设比赛。

3、提高孩子的拼音运用能力，如学生朗诵诗，主持节目、当小主播、表演小话剧等方法，在生活中不断将拼音运用，这些都是提高孩子拼音能力的很好方法。

二、提高小学生一年级拼音记忆的意义：

拼音知识对于一年级的学生来说是非常重要的，因为学习好了拼音才能够更好地学习普通话和汉字，拼音的学习能力关系好孩子的成才。通过拼音文字的学习、发声练习，培养幼儿的口头表达能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力，为孩子在以后的更复杂、高级的学习奠定思维能力基础。

如何让小学生快速学习汉语拼音？

如何让孩子学好拼音

步:先认识字母和音调。

一、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点

第二步:练习拼读。刚开始拼读大人拼（小孩拼得慢）小孩读慢做游戏。慢培养语感。渐渐让小孩自己试着拼读；

第三部:练习音节词。刚开始允许他拼读，渐渐让他直接读出音节词（允许他心里拼读）。

以上步骤生字母量不能太多，太难会影响小孩的积极性，建议3~5个为宜。

每次练习建议不超过1H，时间太长效果不佳。

先通过插图口诀识记字母以及四声音调的发音，然后通过游戏教给学生拼读方法，结合生活实际多练习。能在熟识的事物上标注拼音，多看，多练，自然就熟能生巧了。

做一些拼音游戏

现在小学一年级为什么不教拼音

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；

部编新教材在我省发行之前，省教育厅曾组织我们一线教师和部编教材的编者进行过研讨会，小徐老师作为语文教师代表曾参加过部编中小学语文教材的研讨会。

学生在学完字母之后，如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力。而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣，容易造成逆反心理。设计出让学生喜欢的拼音练习就显得犹为重要了。在教学中，我努力为学生创设良好的拼音氛围，为学生提供拼音的机会，利用学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣的特点，设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。

教材编写顺序，从先认读拼音改变先识字。

加大语文教材的阅读量，增加传统文化的渗透。

加大识字量，减少书写汉字难度等。

关于小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音，编者列举了以下几个原因：

一、先识字符合孩子的认知规律，降低了认知难度，有利于培养孩子的学习兴趣。

我们日常生活中，汉字随时随地出现在我们的视线中，对于一些常见字，小朋友在就已经认识了，而生活中拼音却很少见，认知起来又很抽象，学习起来主要靠大量练习，提高熟练程度来掌握，难免枯燥乏味，因此为了降低学习难度，培养学习兴趣，因此将简单的汉字学习提前。

二、先识字，以有形之字带动抽象的拼音学习，更有利于孩子将拼音拼读和汉字读音相联系，起到很好的辅助作用。

拼音学习一直是一年级的一个学习难点，小徐老师小时候，拼音学习要用两个月的时间来掌握，新教材的拼音教学时间安排在一个半月之内，加上不允许超前教学，拼音学习的难度更大，先学汉字，以汉字的读音带动拼音学习，可以降低拼音学习的难度。

例如：”小“的读音是三拼音节，"x-i-a在教学声母时，我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上声母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。o"，”水“的读是两拼音节"sh-ui"，其中"sh"是翘舌音，发音时舌头要翘起，如果离开这两个汉字，单独讲拼读，如何拼，如何读，孩子们会很难接受，有了汉字的辅助认读，拼音拼读难点就比较容易练习了。三、小学一年级单元的识字课是经过编者经心编排的，涉及身份认知——“我是人”“我是小学生”，涉及“天地人”——自然与人类的关系，涉及对人体部位和功能的初步认知；涉及传统文化“金木水火土”初探世界万物之间的联系，还有传统文化的韵律之美等，既让小学生学习了简单的汉字，也给小学生打开了一扇神奇的知识之门，从而激发小学生的好奇心和学习兴趣。

综上所述，部编小学一年级语文教材，先识字后学拼音是经过教材编者和相关小学教育专家认真思考后做出的决定，在教学实践中也得到了一年级老师和学生的认可，确实是一次有益的改动，大家以为呢？欢迎大家发表真实的看法。

现在小学一年级并不是不教拼音，只是编排顺序有所改变。

2016年秋季新人教版小学一年级上册语文

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。

新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，这体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统经验——口语基础学识字；三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

确实，，一些小学一年级不教拼音了（只会一带而过），，，老师会对没学过拼音（并且跟不上的）进行劝退

开学了，小学生的基本功要扎实！如何帮助小学生快速学会汉语拼音？

可以选择图文结合的方式来帮助他们，因为小孩一般都没什么耐心，要勾起他1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。们的兴趣才能更好的学习。

选择通俗易懂的方法教他们，像和文字结合，也可以用象形法，把在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。它们比做生活中常观图法见的东西。

在学校老师在课上努力的讲给学生们听，回家之后家长们也要进行实战训练。

一般用图文结合的方式，比如说汉语拼音卡，或者是拼音教育的卡通动画片。

我觉得想要快速学会汉语拼音还是比较难的，知识是要靠平时的积累才行的，还是要平时多加练习基本功。

这个应该就是一个循序渐进的过程，慢慢的自己就会了。感觉这一点接受能力还是有的。