面试电子商务老师一般会试讲什么题目呢

说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：

面1.要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。试老师一般是试讲吧，准备2~3个课题，包括你熟悉的，和这个专业最基础最常用的，练习得熟悉点。

移动电商说课教案模板 关于移动电子商务的介绍的ppt

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什么是移动电子商务？

扩展资料：

移动电商具有以下七个特点：

1、方便

移动终端既是一个移动通信工具，又是一个移动POS机，一个移动的银行ATM机。用户可在任何时间，任何地点进行电子商务交易和办理银行业务，包括支付。

2、使用手机银行业务的客户可更换为大容量的SIM卡，使用银行可靠的密钥，对信息进行加密，传输过程全部使用密文，确保了安全可靠。不受时空控制

移动商务是电子商务 从有线通信到通信、从固定地点的商务形式到随时随地的商务形式的延伸，其优势就是移动用户可随时随地的获取所需的服务、应用、信息、和娱乐。用户可以在自己方便的时候，使用智能手机或PDA查找、选择及购买商品或其他服务。

3、安全

4、具有开放性、包容性

移动电子商务因为接入方式化，使得任何人都更容易进入网络世界，从而使网络范围延伸更广阔、更开放；同时，使网络虚拟功能更带有现实性，因而更具有包容性。

5、户规模大

目前我国的移动电话用户己接近4亿，是全球之最。显然，从电脑和移动电话的普及程度来看，移动电话远远超过了电脑。而从消费用户群体来看，手机用户中基本包含了消费能力强的中高端用户，而传统的上网用户中以缺乏支付能力的年轻人为主。由此不难看出，以移动电话为载体的移动电子商务不论在用户规模上，还是在用户消费能力上，都优于传统的电子商务。

6、易于推广使用

移动通信所具有的灵活、便捷的特点，决定了移动电子商务更适合大众化的个人消费领域，比如:自动支付系统，包括自动售货机、停车场计时器等；半自动支付系统，包括商店的收银柜机、出租车计费器等；日常费用收缴系统，包括水、电、煤气等费用的收缴等；移动互联网接入支付系统，包括登录商家的WAP站点购物等/7、迅速灵活。

移动电商与传统商业相比别如下：

1、二者的运作过程不同

传统商务的交易过程中的实务作由交易前的准备、贸易磋商、合同与执行、支付与清算等环节组成。其中交易前的准备就是交易双方都了解有关产品或服务的供需信息后，就开始进入具体的交易协商过程，交易协商实际上是交易双方进行口头协商或书面单据的传递过程。

电子商务的运作过程虽然也有交易前的准备、贸易的磋商、合同的签定与执行以及资金的支付等环节，但是交易具体使用的运作方法是完全不同的。在电子商务的模式中，交易前的准备、交易的供需信息一般都是通过网络来获取的，这样双方信息的沟通具有快速和高效率的特点

2、传统商务中制造商是商务中心，而在电子商务环境下销售商则是商务的主体

在传统商务下制造商负责组织市场的调研、新产品的开发和研制，也是由制造商负责组织产品的销售。所以可以说一切活动都是离不开制造商的。但是在电子商务环境下则是由销售商配合负责销售环节，包括产品网站建立与管理、网页内容设计与更新、网上销售的所有业务及售后服务的设计、组织与管理等，制造商就不再起主导作用。

3、电子商务和传统商务的商品流转的机制不同

传统商务下的商品流转是一种“间接”的流转机制。制造企业所生产出来的商品大部分都经过了一系列的中间商，才能到达最终用户手中。这种流转机制无形中给商品流通增加了许多无谓环节，也增加了相应的流通、运输、存贮费用，加上各个中间商都要获取自己的利润，这样就造成了商品的出厂价与零售价有很大的价。

电子商务的出现使得每一种商品都能够建立最直接的流转渠道，制造厂商可把商品直接送达用户哪里，还能从用户哪里得到最有价值的需求信息，实现无阻碍的信息交流。

4、电子商务和传统商务所涉及的地域范围和商品范围是不同

传统商务所涉及的地域范围和商品范围是有限的，而随着因特网的推广与普及，特别是各类专业网站的出现，电子商务所涉及的地理范围和时间则是无限的，是超越时空的。

参考资料来源：

说课的基本内容有哪些

6.流行性。消费需求不仅受到消费者的内在因素影响，也会受到时尚，环境，价值观等外在因素影响。时代不同消费者的需求也不同。因此消费者市场的商品具有一定流行性。

说课的基本内容有：

1、说教材——主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

3、说过程——这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。

理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：

1、说观点——理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例——理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。

3、说作用——说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

拓展资料说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的途径之一。

说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说是怎么教的，为什么要这样教。说课也是考试和教师考试中必需的环节。

(一)说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明课程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教学作等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

(二)说教材

教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：

1.说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

2.说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课的教学目标或任务。教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

3.说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。

4.说明如何确定教学重点和教学难点。

5.说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

(三)说学法

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。课程标准要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，怎样激发学生学习兴趣等。

面试中具体要说清两大问题：

1.针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样，如何在课堂上作。

2.在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。

(四)说教法

2.要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

3.要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

4.要重点说突出重点、化解难点的方法。

(1、试讲（说课）不是备课，也不是讲课，不能按教案来说课，也不能把听说课的考官视为学生，如正常上课那样讲。五)说教学过程

说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教学过程要求做到：

2.在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

3.重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。

4.说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。

5.要对教学过程作出动态性模拟题，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。

说课，是一种课前行为。考生将考官看做“同行”，运用口头语言向考官述说，在课堂教学中，如何以教育教学理论为指导、依据课程标准和教材、根据学生的实际情况等方面，进行教学设计的一种教研活动形式。内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等。说课是考生在对一定的教学课题制订教学方案后，向考官讲述“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”。说课的主要目的是考查一名教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。

具体包含：说教材、说学情、说教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重点难点（教学重点、教学难点）、说教学方法、说教学过程（导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业）、说板书设计。以上七个环节缺一不可。

以的说课教案为例:

，说教材。一般会提及《纲要》和《指南》，然后要结合你所要上课的内容与教材联系到一起说一下。

第二，说活动目标（本节课的教学目标。）目标一般分为，知识目标，技能目标，情感目标三个维度。目标上可以根据每个学科的特点来设计。

第三，说重/难点。重难点一般就是从教学目标提取出来的，这个要分清。

第四，说活动准备。活动准备分为物质准备和精神准备。物质准备指的是教具、硬件设施等，精神准备指的是学生的已有经验。

第五，说活动方法。活动的方法。有两个方面，是（教师的）教法。第二是（学生的）学法。详细的教法学法可以自行搜索。

第六，说教学过程。教学过程比较长且复杂，所以需要详细的说清楚你的每一个环节是怎么做的。一般的教学过程主要有导入环节→新知→巩固新知→（游戏、练习）巩固→延伸作业。整个过程也是根据每个学科特有的特点和学生的需求自行调节。

第七，说活动延伸。活动延伸的目的是为了帮助学生课后的复习知识和巩固，或者是把本节课所学的内容延伸到其他领域的学习，使教学效果延伸，教学目的多元化；更常见的就是给学生布置课后作业。通过写作业练习达到巩固知识的目的。

移动电子商务的主要商业模式有哪些?各自有什么特点?

【设计意图】让学生置身在这样的情境中，非常巧妙地调动学生注意力，很自然的过渡中今天研究的课题，既简单又实效。

随着通过使用移动终端上网的网民日益增多，网民的上网习惯正在逐渐从使用PC机转变为使用APP客户端。京东、淘宝、天猫、唯品会等国内各大电商先后开发了手机APP客户端，就类别而言涵盖了大众吃穿住行用的方方面面。

1.说出教学全程的总体结构设计，即起始-过程-收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教案给学生上课那样讲。

2、移动支付模式

移动支付是形成移动电子商务粘性的必要条件之一，移动支付的方便性和迅捷性使移动电子商务形成了稳定的和相关商业模式，一旦稳定，消费者消费理念成熟，移动支付将不仅仅局限于线上交易，更重要的是提供增值服务以满足用户对移动支付以外的需求，如保险理财，诚信保证等。

移动支付的安全性、个人隐私保护是消费者关注的热点，也是制约移动电子商务发展的重要因素。

由于目前线上客户的增值已达到瓶颈，各大电商纷纷考虑通过转战实体经济寻求突破口。而各零售实体以实体店为支撑，由线下向线上延伸，积极布局电商。

相对于传统的电子商务模式而言，O2O商家模式的闭环特性可以做到对用户的每个交易以及满意度进行全程跟踪，随时分析用户相关数据，及时调整商家营销策略。

移动电子商务的O2O商家模式不仅能给用户提供简单的分类展示与搜索信息服务，而是能实现快速融合，提供给用户智能化的精准信息服务，在品类度、价格、运营方面提升用户体验,打造全方位消费平台，以帮助用户更快更好地选择服务。

随着O2O商家模式的不断创新和日益成熟，用户将会获得更为优质的体验与服务，移动电子商务的发展将获得更加广阔的空间。

4、微信营销模式

在O2O折扣店内，结合二维码扫描技术的运用加上客户的投机心理使其在优惠折扣的诱导下进行消费，电商进驻微信就必然会涉及到支付的问题，因此微信也开通了在线支付的功能，许多商家也在微信上推出了自己的品牌，使客户可以每天都能获取商家的限时折扣、节日优惠、品牌特卖等信息，达到网络广告的效果，从而为客户提供高质量的信息服务与交易服务。

扩展资料：移动电子商务商业模式的发展：

根据麦肯锡研究机构的报告显示,在决定未来经济的技术中，移动互联网排位。在即将到来的泛在网时代，不但人与物都能连入互联网，人与人、人与物、物与物之间的交互关系也将成为虚拟体被连接到互联网上，形成更加复杂的多关系交互网络。

未来移动电子商务的营销活动也将在泛在网的环境下获得更大的发展空间，如何在下一代网络环境中增强移动电子商务模式的创新力是需要值得思考的问题。随着技术的进步，市场的完善和成熟，未来移动电子商务模式将会更多地呈现移动化、社区化和本地化的特征，人们会有更化、人性化和便捷化的体验，更多感受到移动互联网生活的魅力。

参考资料来源：知网-移动电子商务商业模式浅谈

电子商务与移动电子商务有什么区别？

2、说教法——就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

一、电子商务

(2)培养学生思维清晰、快速整理数据的能力。

电子商务指得是在全球范围内凭借客户端以及服务端广泛运用的一种商业活动，买家和卖家不需要碰面，便可达成交易，帮助消费者实现网上购物的一种商业运行模式，电子商务运营模式是以互联网为媒介的商业活动。

二、移动商务

移动商务是指凭借移动客户端，如手机、个人PC以及Ipad终端进行的B2C以及B2B的电子商务模式，使得消费者可以随时随地的进行商品交易活动，满足消费者多样化和个性化的消费需求。

电商移动商务有什么特征？

(2)学会运用Excel对数据进行“求和”与计算“平均值”的方法

移动电商的特点：

具体的范文模板

1、方便：移动终端既是一个移动通信工具，又是一个移动POS机，一个移动的银行ATM机。用户可在任何时间，任何地点进行电子商务交易和办理银行业务，包括支付。

2、不受时空控制：移动商务是电子商务 从有线通信到通信、从固定地点的商务形式到随时随地的商务形式的延伸，其优势就是移动用户可随时随地的获取所需的服务、应用、信息、和娱乐。用户可以在自己方便的时候，使用智能手机或PDA查找、选择及购买商品或其他服务。

3、安全：使用手机银行业务的客户可更换为大容量的SIM卡，使用银行可靠的密钥，对信息进行加密，传输过程全部使用密文，确保了安全可靠。

4、开放性、包容性：移动电子商务因为接入方式化，使得任何人都更容易进入网络世界，从而使网络范围延伸更广阔、更开放；同时，使网络虚拟功能更带有现实性，因而更具有包容性。

5、户规模大：目前我国的移动电话用户己接近4亿，是全球之最。显然，从电脑和移动电话的普及程度来看，移动电话远远超过了电脑。而从消费用户群体来看，手机用户中基本包含了消费能力强的中高端用户，而传统的上网用户中以缺乏支付能力的年轻人为主。

由此不难看出，以移动电话为载体的移动电子商务不论在用户规模上，还是在用户消费能力上，都优于传统的电子商务。

移动电商的优点：

1、电子商务将传统的商务流程电子化、数字化，一方面以电子流代替了实物流，可以大量减少人力、物力，降低了成本；另一方面突破了时间和空间的限制，使得交易活动可以在任何时间、任何地点进行，从而大大提高了效率。

2、电子商务所具有的开放性和全球性的特点，为企业创造了更多的贸易机会。

3、电子商务使企业可以以相近的成本进入全球电子化市场，使得中小企业有可能拥有和大企业一样的信息资源，提高了中小企业的竞争能力。

4、电子商务重新定义了传统的流通模式，减少了中间环节，使得生产者和消费者的直接交易成为可能，从而在一定程度上改变了整个经济运行的方式。

6、通过互联网，商家之间可以直接交流、谈判、签合同，消费者也可以把自己的反馈建议反映到企业或商家的网站，而企业或者商家则要根据消费者的反馈及时调查产品种类及服务品质，做到良性互动。

参考资料来源：

参考资料来源：

参考资料来源：

说课的内容一般有哪些？

1、APP商用模式

对于说课的方式没有特定要求，PPT作为现代教学手段已经成为普遍使用的一种方式。建议在准备教案的同时，也准备PPT课件。各地条件和要求不相同，很多地方安排说课时准备播放课件设备。

要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教学目标、说教材、说学生、说教学方法和教学程序这五项内容，其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。

说课注意事项

2、试讲（说课）总体上要突出“说”字。既不能按教案一字不地背下来，也不能按说课稿一字不地读下来。一个成功的试讲（说课），一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

3、注意发挥自身的教学个性和创新精神，防此处，在教学中给学生一定的自学空间，给学生提出问题的机会，给学生运用知识解决问题都是本节课学生的学习方法。止生搬硬套书刊、杂志上的内容、模式和方法。

移动电子商务系统发展趋势

6、易于推广使用：移动通信所具有的灵活、便捷的特点，决定了移动电子商务更适合大众化的个人消费领域，比如自动支付系统，包括自动售货机、停车场计时器等；日常费用收缴系统，包括水、电、煤气等费用的收缴等；移动互联网接入支付系统，包括登录商家的WAP站点购物等。

移动电子商务系统的发展趋势可以从以下几个方面进行探讨： 1. 移动设备的普及化：随着移动设备的普及，移动电子商务系统的用户数量也在持续增长。移动设备以其便捷性和随时随地可用的特性，使得电子商务的交易变得更加灵活。

1．情境教学法：让学生置身在情境中学习，引入生动情境，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发数学思考，鼓励学生创造性思维。

2. 智能化服务: 随着人工智能和大数据技术的发展，移动电子商务系统正在逐步实现智能化服务。例如，通过智能系统，系统可以根据用户的购买历史和行为，为用户提供个性化的商品。 3. 安全与隐私保护: 随着电子商务的发展，用户对安全和隐私保护的需求越来越高。移动电子商务系统需要加强安全措施，保护用户的交易信息和隐私。

4. 多渠道整合: 移动电子商务系统将越来越注重与其他销售渠道的整合，如社交媒体、线下门店等。通过多渠道的整合，移动电子商务系统可以提供更全面的购物体验。 5. 社交电商的崛起: 社交媒体在移动电子商务中扮演着越来越重要的角色。社交电商通过社交互动和社区建设，增强用户的购物体验和忠诚度，同时也为移动电子商务提供了新的营销和销售渠道。

6. 个性化定制: 随着消费者对个性化需求的增加，移动电子商务系统将更加注重提供个性化的产品和服务。例如，通过用户数据分析和定制化，为用户提供符合其需求的商品和服务。 7. 跨境电子商务的发展: 随着全球化的趋势，跨境电子商务将有更大的发展空间。移动电子商务系统将提供更便捷的跨境购物和支付体验，促进全球范围内的商品流通。

8. 绿色环保理念的融入: 随着环保意识的增强，移动电子商务系统将更加注重绿色环保，提供环保、可回收的产品和包装，同时也鼓励用户选择环保的购物方式。 总的来说，这些趋势将推动移动电子商务系统的不断发展和创新。

移动电子商务的市场

四、说学法，立足学生，要学好这个知识应用什么方法。

移动电子商务作为一种新型的电子商务方式，利用了移动网络的优点，是对传统电子商务的有益的补充。尽管移动电子商务的开展还存在安全与带宽等很多问题，但是相比与传统的电子商务方式，移动电子商务具有诸多优势目前APP给电商带来的流量远远超过了传统互联网(PC端)的流量，通过APP进行盈利也是各大电商平台的发展方向。由于手机等移动终端的便捷性为企业积累了更多的用户，更有一些用户体验不错的APP使得用户的忠诚度和活跃度都得到了很大的提升，为企业的收益和未来的发展起到了关键性的作用。，得到了世界各国普遍重视，发展和普及速度很快。

说课的一般步骤和小学数学说课模板

3、O2O商家模式

一、说教材

1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下……）。

2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。

3．说重难点。

二、说学情，即学生已经掌握的知识和能力，对这节课的学习有什么帮助或困难。

三、说教法，在教学中采用的方法。

五、说教具，多媒体也算。

六、说教学过程（这是最重要，应占说课环节的一半以上时间）。

1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问……

2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。

3．总结归结。

4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）

七、说教学反思，即讲完这节课后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果是课前说课此环节省略）。

一、说教材：

1．教材的地位及作用：

本节教学内容是来自北师大版第几册第几单元的教学内容，是小学数学课程的重要内容之一。一方面，它是在学习了什么3．课件辅助教学：信息技术与教学内容的有效整合，可以实现原有教学手段无法达到的教学效果。知识的基础上，对什么知识的进一步深入和拓展。另一方面，它又为今后我们学习什么知识奠定知识基础，因此，本节课的教学内容起到了承前启后的作用。

2．教学目标：

根据学生的“最近发展区”、学生的认识规律和教学内容，我制定了以下三维目标：

知识目标：了解……，理解……，掌握……，运用……

能力目标：经历，体验，探索什么知识，培养学生动手作的能力。

情感目标：通过什么学习，培养学生认真勤奋、积极思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

3．教学重难点：

依据学生的已有的什么经验，为了使自己的教学行为有的放矢，特制定了以下教学重难点。

教学重点：

教学难点：

二、说教法：

新课标指出，教师是学生学习的组织者，者和合作者，本着“以人为本”的教学理念，为突出重点，突破难点，我制定了以下教法：

2．直观演示法：直观是手段，抽象才是目的。运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题，达到化难为易的效果。

4．数学思想渗透法：数学思想是数学的灵魂，掌握数学思想方法让学生学会学数学。

三、说学法：

新课标指出，学生的学习应当是一个生动的，活泼的和富有个性的过程。据此设计以下学法：

1．动手实践法：解放学生的双手，让学生直接体验、经历知识形成的过程，并发现其中蕴涵的数学思想。

2．合作交流法：培养学生的团队意识，发挥集体的智慧。

3．自主探索法：自主学习让学习到的知识内化成自己的东西，这是我们应该追求的目标。

四、说教学过程：

新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。本着这个教学理念，我设计了以下教学流程：

（一）、创设情境，引出新课。

（二）探究，自主发现。

或：思想，探索新知。

【设计意图】时刻围绕数学思想展开教学，环环相扣，既让学生获得了知识与技能，更是让学生感悟到数学思想方法的魅力。

（三）随堂训练，学以致用。

【设计意图】跟踪课堂，反馈效果，达到巩固新知的目的，也进一步渗透了数学思想方法，既巩固又拓展，一举两得。另外让学生板演，一方面是为了暴露问题，另一方面是为了能在错误中思辨和改进，让学生引以为戒。

（四）课堂总结，回扣目标。

或：反思收获，拓展延伸。

【设计意图】回顾本节课的教学内容和思想方法，让学生对知识的产生与发展有一个清晰的线索，有利于学生自主建构知识体系。

五、说板书设计：

必要的板书设计有利于学生的思维与教学过程同步，有助于学生把握教学内容的脉络。

1．要正确认识上课与说课的区别

上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的，完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，是由说课教师给特殊听众（，专家或同行）唱“独角戏”，它侧重于理论阐述，属于教研活动的范畴。

2．要正确处理好备课与说课的关系

备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的，二者有着并列，相辅相成的关系，但其表现内容不同。备课是教师在吃透教材，掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和检测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

3．说课应重视新课程标准

重视新课程标准，就是要有新的教育理念。所以课标本身既是说课的内容，又是说课内容的依据，它是教师的执教之纲。它对教学工作提出了具体的安排与要求，为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准，具有的权威性和指导性。说课重视课标应该说什么呢？一是要说所教内容是否是课标要求的内容，二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求。

4．加大学法指导的力度

明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。今天的我们更应懂得“授人以渔”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口。所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技巧。我们倡导的由模仿性学习到性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到积极性学习，这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导。所以说课中学法指导应该作为一个重点。

5．说课应设计有立意高远的课堂教学活动

新的课标“新”在何处？一是要改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获取知识和技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。二是要改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主，探讨，发现，以及合作学习的机制，同时要拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力，增强感，重视数学的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，我们的教学设想，教学过程，都应该有立意高远的课堂教学活动。

6．说课要注意理论和实践的有机结合

理论和实践的有机结合是说课的灵魂。说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践。说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情。要做到说做法，明道理；说教学整体思路，明教学指导思想；说教学目标，明教学目标制定的依据。理论从何而来？一是教育学心理学理论，二是学科知识理论，三是大纲和课标，四是近年来的教改经验和成果。

7．说课设计要力求避免脱节现象

脱节现象是说课者最常犯的错误，所以要力求避免。一是要避免理论与实际相脱节。理论太少，就会降低说课的水准；理论空洞，无具体内容，就会形成有骨无肉。二是要避免教学目标与教学内容相脱节。教学目标就是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施，二者应是相一致的。三是要避免教学目标，教学重点的确定与课标，单元重点相脱节。四是要避免设计的问题之间相互脱节。好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡。