关于小木偶的故事教案，小木偶的故事教案导入这个很多人还不知道，今天小源来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
小木偶的故事教案 小木偶的故事教案导入
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1、1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的.一个故事，自导自演。
2、四年级语文上册《小木偶的故事》教案教学目标：1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。
3、3.培养学生阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。
4、教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。
5、教学难点:准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
6、课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。
7、谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。
8、今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（ 《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。
9、展示表情的同时学生感受表情词语的魅力。
10、二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。
11、2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，学生寻找记忆字词的好方法。
12、（出示幻灯片）提示：（1）. 魔，可以这样记：住在广阔森林里的（2）. 龇牙咧嘴中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，学生发现问题并能自行解决问题。
13、3、找找文中有哪些表情词。
14、学生学习并表演。
15、4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。
16、）四、交流汇报1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越伤心？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。
17、其中前三人使小木偶越来越伤心。
18、）学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。
19、问题二：为什么大家都误会小木偶?（因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。
20、）问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应该是怎样的？（不是的，小木偶的内心充满了伤心、委屈。
21、）老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。
22、不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。
23、【设计意图】学生走进课文，用发现的眼光寻找，得到解惑。
24、2、 如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）学生填入表情词并用相应的语气读出。
25、“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
26、“脑袋疼。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。