调研概述植物种植植物种植调查

园林植物配置与养护调查需要做哪些

园林植物的配置形式要以满足植物生态要求为主，形式主要有：

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1、要使植物能正常生长，一方面是因地制宜，适地适树。使种植植物的生态习性和栽植地点的生态条件基本上能够得到统一；另一方面是为植物正常生长创造适合的生态条件。

适地适树

2、各种园林植物在生长发育过程中，对光照、温度、水分，空气等环境因子都有不同的要求，在植物造景时，应满足植物的生态要求，使植物正常生长，并保持—定的稳定性，这就是通常所讲的适地适树，即根据立地条件选择合适的植物。目的就是改善人类的生态环境.。

3、应综合考虑时间，环境、植物种类及其生态条件的不同，使丰富的植物色彩随着季节的变化交替出现，如在四季游人集中的地段，四季要有景可赏。植物景观组合的色彩、芳香、植株、叶、花、果的形态变化也是多种多样的，但要主次分明，从功能出发，突出某一个方面，以免产生杂乱感。

4、总体艺术布局上也应协调。根据局部环境在总体布置中的要求，应采用不同的种植形式，规则式园林植物种植多对植、列植，而在自然式园林绿地中则采用不对称的自然式种植，充分表现植物材料的自然姿态。

绿植调查报告怎么做

绿化是环境美的重要标志。绿色象征着春天，象征着生命，象征着青春和幸福。不管是头顶上的大树，还是脚下的绿茵，在它们身上都有一种绿色的气息，一种生命的迹象。从植物与人的关系来看，校园植物对学生的生理和心理起着良好的作用。在我们感到疲劳的时候，看着窗外的绿荫，顿时会感到赏心悦目，可见校园绿化是多么重要：

一、校园绿化的重要性及功用

春天，校园里盛开着大红的杜鹃、洁白的玉兰、紫色的鸢尾等，使整个校园色彩缤纷，芳香袭人;夏天，高高的梧桐树为我们撑出一片绿荫，雪松下的石板凳成了看书、乘凉的好地方;秋天，桂花开放，这样的校园是多么美丽。当我们漫步在林荫下，流连在绿茵如毯的草坪和艳丽多姿的花坛旁，顿时感到心旷神怡。

1、德育功能校园是美的，校园充满了诗意，在充满诗意的环境中，学生的心灵得到了净化情得到了陶冶。学校征集绿语，宣传大家爱护学校的一草一木，没有人去摘一朵花，没有人去践踏草坪，大家互相谦让，彬彬有礼。“学校是个花园，更是一块育人的圣地。”高品位的校园绿化环境熏陶着校园内的所有人。

2、审美功能“生活中不是没有美，而是缺少发现美的能力。”的确，提高师生的审美能力和美的修养，艺术化了的校园绿化环境更具有直观性。花坛中，株株龙柏、黄杨被修剪得整整齐齐，这是一种韵律的美。满坛的虞美人、金盏菊葱葱笼笼，红的似艳蝶翻飞，黄的似锦锻云霞，蓬蓬勃勃，这是一种展示生命的美;秋天到了，满树的桂花飘香，枫叶变成了红蝴蝶了，银杏叶成了黄蝴蝶了。我们觉得，诗化了的校园，以其自身丰富的美育因素，陶冶着学生。

3、劳动教育功能一棵树，只栽不养护，就不会开出好花来;一个绿化后的校园，只建不管，也就美丽不起来。面广量大的校园绿化，需要全体师生共同来管理。管理就意味着付出劳动。于是，花园成了学生理想的自然劳动教育基地。光靠书本教育是远远不够的，适度的体力劳动，将使学生对“劳动”一词体会更深入。

4、智育功能把校园绿化同学科教学结合起来，可充分发挥校园绿化中的智育功能。校园里的一草一木，一砖一石都应该成为一种知识的载体，充分发挥它们在学科教学中的作用。自然学科中我们把校园看作是第二自然实验室;在樱花树下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的灵感。

5、社区功能学校在社区中是一个育人的场所，是一个传播人类文明的地方。所以，要担负起育人的，其形象首先应该是文明的，是值得他人信赖和尊重的。实践中，我们又认识到，家长对学校的印象，也总是首先通过对校园环境的认识来获得的。所以创建一个艺术化了的校园绿化环境，不仅能树立学校自身良好的形象，而且可以有效地提高学校在社区中的知名度和美誉度，这对办好学校是极为有利的。

二、学校的主要植物

经过实地考察，我们采集制作了许多植物标本：

雪松、罗汉松、龙柏、金叶女贞、小叶黄杨、构树、腊梅、桂花、十大功劳、火棘、石楠、葱兰、龙爪槐、紫荆花、栀子花、广玉兰、樱花、月季、杜鹃竹子、紫薇、紫藤、冬青、银杏、花桃、紫叶李、鸢尾、棕榈、香樟等。

三、学校绿化的方案

绿化的形式可分为自然型、几何型、混合型三种。

自然型是采用我国传统造园方法，它采用小中见大，半虚半实、以乱真等手法设计园林小品，达到绿化的目的。

这样的调查报告想要做得更好，首先必须要对所涉及到的主要内容进行深入的了解和调查分析，然后再加以总结，才能达到更理想效果。

植物生长环境概述

很多植物体内含有叶绿素，能够进行光合作用，称绿色植物，体内不含有叶绿素的称非绿色植物。自然环境中，按照春、夏、秋、冬的时间顺序，植物种子从萌发、幼苗形成、植株成熟、开花、传粉、受精、合子发育到新种子形成，完成一个生活史。自然环境中，植物的生长发育具有一定的规律性，受肥、水、气、热和土等环境因子的影响。农业生产上对不同作物采取的各项生产措施，都是以该种植物的生长发育规律为基础，通过对植物生长环境的改变而起作用的。保护地设施人为地提供了一个作物生长适宜的环境，与设施外的自然条件不相关联，因而摆脱了季节的影响，作物生产有了自，这是人类战胜大自然的又一壮举。作物栽培的本质就是在自然和保护地设施内，针对不同作物的特点和生长发育规律，为各种作物生长发育提供的环境条件，保证作物按照人类的要求去生长。

对人类生活有价值的野生植物经过栽培、驯化，就成了我们今天种植的粮食作物、蔬菜、果树、花卉和食用菌等。植物已经渗入到人类的衣、食、住、行等各个领域。农作物直接给我们提供粮食、蔬菜和水果，房屋建筑离不开木材，煤和石油是几千万年前的植物形成的，是人类生存不能缺少的能源。植物是人类的朋友，也是人类生存不能缺少的物质来源。在我们的教学基地，我们的校园，我们的教室、办公室、宿舍，植物为我们的学习、生活提供了一个优美的环境和场所。

学习本门课程的目的在于学习植物生长发育的一般规律，掌握影响植物生长发育的内（植物本身）外（因素及植物生长发育对环境条件的要求，依据植物的生长发育特点，为植物提供的生活环境，让植物按着我们的目的要求更好地生长，从而让植物更好地为人类服务。如何为植物提供更好的生活环境，是我们以后要学到的各类作物栽培、育种及病虫害防治等课程的主要内容。植物生长与环境是一门专业基础课，为学习专业课提供理论依据和基础，它向我们展示的是植物生长发育的一般规律。