学科语文要读的文章赚钱学科语文知乎

《谈读书》语文教学设计

师：谁来谈谈?好，你来。

作为一位的教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的《谈读书》语文教学设计，希望对大家有所帮助。

学科语文要读的文章赚钱学科语文知乎

《谈读书》语文教学设计1

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点：

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

教学难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

二、授新：

1、作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？

类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？

正反对比论证。

三、教师小结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

《谈读书》语文教学设计2

【教学目标】：

知识与能力目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。

【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】：多媒体课件。

【教学课时】：一课时。

【教学过程】：

一、创设氛围，谈话导入

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!

二、初读课文，整体感知

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究

1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸

1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

五、课堂总结，升华情感

六、布置作业

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

七、板书设计：

15、短文两篇

谈读书(培根)

1、读书的目的对比论证

2、读书的方法比喻论证

3、读书的作用举例论证

《谈读书》课堂实录

鮀浦中学：谢白雪

教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么?

生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情!

师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读?读书又有什么作用呢?今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言!板书课题。

师：请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进!(点击幻灯片)，好赶快来读一读课文。我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。大家。

(学生同学朗读课文)

(师生共读课文)

师：读得怎样?

生：好!

师：鼓励鼓励!(掌声响起)恩这两位同学读得不错!但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固!(点击幻灯片)

(生读字词)

师：文章的题目是谈读书，这是一个论题式的题目，那么围绕“读书”文中都谈了哪些内容?

(生沉默)

师：再看看课文吧!

(教师巡视课堂)

师：好，哪位同学来谈谈，你来吧!

生：谈了读书的作用。

师：很好!读书有什么作用?

师：除此之外，还有吗?

(学生沉默，教师面向全班)

生：读书还能塑造人的性格!

师：好!我们来看一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅”

生：可以疏通才智。

师：那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好!

师：文中还谈了哪些内容?

生：读书的目的，读书的方法。

师：好!板书：1、读书的目的 2、读书的方法 3、读书的作用

师：层讲了读书的目的，是怎么论述的?从哪些方面来谈了读书的目的?读书使人心情愉快，文采好，长才干。还有呢?读书费时过多…

生：还从反面来讲

师：很好，这就是什么论证方法?

生：对比论证!

师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢?

生：读书与观察要结合。

师：指出不同的人对待读书的不同态度，同意吗?

(生齐声回答)：同意

师：接下来谈了读书的方法。大家在平时积累了哪些读书的方法?

生：可以通读，选读，精读…

师：恩看看培根是怎么说的?谁来?

生：读书时要有怀疑的态度，对不同的书要采取不同的方法。

师：概括得很好。我们具体来看看。读书时不可故意找刺，不可尽信书，要有不同的读书方法，什么方法?

生：要浏览读，选读，精读

师：文中还提到读书应与什么结合在一起?

生：与讨论，作文结合。

师：好，像老师读这篇文章后，在课堂上与大家讨论，下课要写一写教学反思，这样对文章的理解就更深刻了。

师：谈了读书的作用有?

生：读书能塑造人的性格，读书能弥补人精神上的缺陷。

师：我们对文章的内容和思路有了解了，大家在读这篇文章时，觉得文中的语言怎样?

生：优美

师：不仅这样，它的语言很简练，让我们来品一品。请同学们找出自己喜欢或最欣赏的句子，谈谈你的理由。(点击幻灯片)

(师巡视)

师：好哪位同学来谈谈?

(一女同学举手)

师：(高兴)你来

生：“读史使人明智…皆成性格”这句话运用排比的方法，写出了各个学科对人性格的作用，很有气势。

师：是的，我们用上一个词来形容：一气呵成：仿佛是作者一口气说出来的，气势非凡!那么他列举这些是为了论证什么?

生：凡有所学，皆成性格

师：很好，这就是什么论证方法?

生：举例论证，

师：它会使说理更有说服力。(点击幻灯片)

师：我们来齐读这句话!

师：谁再来谈?

生：我谈这句话，“读书费时过多…学究故态”我觉得书读太多也不好，成呆子了。

(6、读书的作用是什么？生笑)

师：是啊，读书总花好多时间，容易养成懒惰的习惯，如果老按书本的来做就成书呆子了。

师：不错的看法。老师挺喜欢这句：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。想想在一个温暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔软的床头，让阳光温柔地照进屋子，读一本自己喜欢的书，那是一件多么惬意的事啊!

师：品析句子时可以从不同角度.

师：谁再来谈谈?(师指名)

生：我喜欢这句“天生才干…如何修剪移接”它讲了读书可以使我们更好。

师：为什么说天生才干是自然花草?

生：没有修剪

师：那么我们通过读书来修剪移接，就是读书能使我们更完美!文中运用了什么论证方法?

生：比喻论证。

师：这样说理更形象易懂。(点击幻灯片)

师：这篇文章几乎每句话都是名言，我们要把它们积累下来!

(生齐读句子)

师：文章围绕“读书”谈了读书的目的，方法，作用，并运用了多种论证手法，还有排比的修辞方法，使说理清晰，易懂，生动形象。

师：今天老师还为大家准备了培根随笔中的精彩语句，一起来读一读。

(师生共读)

师：关于逆境，美，友谊，培根是这样看的，同学们你们怎么看?跟小组同学互相讨论讨论。

师：在谈时我们应该注意先确立一个观点，加上有力的论据，运用恰当的论证方法。

生：我来说说逆境，“逆境对于积极乐观的人来说是垫脚石，对于消极，意志消沉的人来说是绊脚石，就像美国苹果公司的'创始人就是在仓库里发明了该公司的产品的。

师：很好啊，这位同学的观点鲜明，用了事实论据，好运用了什么论证方法?

生：比喻论证。

师：还有谁?

生：我认为外在美不重要

(生笑)

师：说说理由。

生：我们应通过读书来弥补不足，而不是之注重外在美。

师：是啊，你从文中有了新的认识。再一个同学来

生：我认为友谊是我们一生的宝石，应该珍惜

师：很好，这位同学同样用了比喻论证。

师：好，今天我们的课就上到这，谢谢大家!下课!

教学反思

《谈读书》一文是英国作家培根的随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：(1)、初读课文，整体感知(2)、再读课文，品析探究(3)、小结归纳，拓展延伸。

在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在本课时还存在许多不足。如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，“好的开始是成功的一半”这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。另外课堂需要有一个点燃的台阶，应设计一个问题引起学生讨论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。在课堂教学艺术方面，由于未能发挥自身良好状态，与学生的交流较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最遗憾的地方。

在反复思考琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。在品析语言进入拓展延伸环节时，设计问题来过渡，如“现在上流传这种说法，读书根本没用，还不学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法?”利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。

以上是《谈读书》一课的教学反思，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。上公开课不仅仅会留下宝贵的教学经验，还能磨练人的意志，锻炼人的能力。通过参赛，使我更深刻地理解了语文教学的真谛，能站在更高的位置去审视分析自己的教学理念，教学艺术，并坚定了对教育事业的信念，将为之奋斗一生!感谢汕头市第七届青年教师基本功比赛!感谢各位老师!

孩子语文不好，该如何利用好这个期提升语文成绩呢？阅读有用吗？

想要提升语文成绩，期该怎么做呢？我觉得可以从以下几个方面试一试：

一、有选择地进行大量阅读。中小学生的课外读物有很多，走进书店或者是图书馆，站在琳琅满目的书籍面前，有的家长就会很迷茫，到底该挑怎么样的书给自己孩子看呢？这里可以结合孩子的兴趣与学习要求来。（大语文时代要将文、史、哲方面的知识融会贯通，培养学生的思考能力。）

如果孩子的阅读兴趣刚好和大语文学习要求一致，那就皆大欢喜，但是如果孩子的阅读兴趣和学习要求不一致，那该怎么办呢？建议优先按照孩子的阅读兴趣来，先让孩子读自己喜欢读的书，培养他们自己的阅读兴趣，比如说孩子喜欢看漫画，不喜欢读历史类的、文学类的，那就让孩子去看漫画吧，先培养阅读习惯是最重要的。还有一种方法就是去书店给孩子买那种以漫画形式来讲历史的书籍，比如《半小时漫画大套装》。

二、有地对所读书籍进行复盘。准备一个厚一点的笔记本，在笔记本上写上书名、作者、主要内容、好词好句、以及所读感悟。这是一个对所读书籍进行复盘的过程，这是对阅读效果进行检测的一种有效方式。这样可以避免孩子囫囵吞枣，不求甚解地去阅读。同时，也可以增加孩子的积累，提升总结概括的能力以及书面表达的能力。当然，家长也可以和孩子以问答的形式，来进行复盘。

三、多带孩子出去走走。暑是给孩子放松的时候，也是让孩子长见识的时候。家长可以带孩子去看看城市栉次鳞比的高楼，乡村硕果累累的菜园、草原上欢乐奔腾的羊群、海上穿云破雾的日出……甚至还可以带孩子去拜访不同行业的亲属，增长见识，提升思考，也为写作打下坚实的基础。这些亲眼所见，亲身体验过的事情，是的写作素材。

四、给孩子创设交流情境。语文考试越来越灵活，课本每个单元后都有口语交际，交流平台，要求孩子们在日常交流中学会倾听、表达以及沟通。家长可以有意识地在生活中给孩子创设一些交流的情景，孩子礼貌、有效地沟通。

五、注重基础字词的过关。语文的学习是离不开基础字词的，这里说的基础字词的过关，指的是字音字形都要对，书写也要漂亮。现在，书店有很多和语文课本字词结合比较紧密的字帖，如果孩子的基础字词不过关的话，暑一定要好好练练。

总之，大语文时代，对学生的语文综合素养要求比较高，考试的题四、形成自己的思维方式和的认知观点目形式也越来越灵活。语文的学习从来不是一蹴而就的，这是需要一个长期积累长期沉淀的过程，平时做到多听、多看、多想、多写、多积累，就一定可以把语文学好。

提高小孩子的语文成绩，阅读有功效，每一个文字都是有一定要求写新单词和成语，可是从培训学习新课到备考，很多小孩都生：怡情，傅彩，长才。写不完。汉字的特点是看见都懂，但仅需写出写不出来。才华横溢是孩子们语文素养的专业技能之一，阅读是学语言的根本。许多阅读是提高孩子语文水平的无可替代的方法。语文学科成绩好的小孩子基本上都喜爱补习，这类孩子经常有单词的积累、原材料的积累、情感上的积累等许多。

这类孩子经常有单词的积累等，这类小孩子在创作方面有出色的设计概念，在阅读方面有出色的判断能力，在说话方面有其他人见识等。并且语文考试，里面有较大一部分是阅读和了解，不仅务必小朋友的看书时间，还要小朋友的阅读文章水准。因此文章阅读才算是提升小朋友们语文成绩的重要方式，帮助孩子们迅速地向前。许多父母若想培养孩子读书习惯，但是都忽视了最重要的一点，就是小孩子自身的意愿。

语文成绩的提高是全面的，并不像你想象的一样，一个暑或者一个寒就可以把成绩提高起来，语文成绩的话，其实从听说读写的水平来说的话，语文这块。上面是个全面的提升，但是如果你想拉分比较快的话，想提高成绩的话，快速提高。我成绩的话，那么在作文上面下功夫，因为任何一次考试的话，作文的成绩可以占到50%甚至60%，那其他的话分数是并不高的，所以说某种含义上来说的话得作文者的话就得得到整个成绩了，所以说你觉得可以的话，那么你的成绩就行了，其实孩子语文不好或者说作文不好，一个的一个就是对作文不了解。

他们不知道如何去写作文，这才是最关键的，很多老师上课的时候只教孩子们如何去写这篇作文，但是没有。哦告诉孩子们，如果去写其他作文，因为他老师们，只会讲一种作文类型，其实作文的话无非就是记叙文议论文，还有一些抒情性的文章，也就是这样子的，只要你能掌握一定的技巧，那，能够写出它的结构，大不，基本上孩子的作文分数不会太低的，现实生活中的话，其实的话其实很容易拉开分数的，也是很容易提升分数的，只要孩子能够掌握基本上没有太多的问题，

罗家长，小的时候自己学习成绩不好，现在让孩子来学习了，那么，其实心里面也是没有底的一件事情，这个我是可以理解的其实我的孩子也是这样的一个问题，其实我觉得现实生活之中的话，孩子想提高成绩最主要的点就在作文上的作文上的作文上的一个人，实力，最能展现出一个人水平的方法，因为作文，对于整个结构，还有他的词句是，非常重要的所以说在某种含义上来说你，提高作文成绩的话语，语文成绩自然而然的提高了，

孩子的语文成绩是一个长期积累的过程，在期想要提高学习语文的能力，应该加强积累，提升自己的阅读量。

阅读有用，但是语文成绩短时间提升有点难度，可以去网上搜搜免费网课再加上阅读配合，不过还是比较建议提升其他学科，这样会更快。

在这个期可以让孩子刷一些卷子，可以多让孩子读书，多带孩子去图书馆也可以给孩子报一个语文补习班都是可以提升语文成绩的，阅读是有用的，但是需要长期积累。

你得多让孩子看一些书籍，多让孩子默写课文，让孩子了解书上的生僻字，多少孩子做一些阅读理解的题，这样才能够提升孩子的语文成绩，阅读也有用，可以让孩子增加知识量。

我认为是可以的，其实语文最重要的不是阅读，而是选择去积累一些好词，好句，用在作文上面。

浅谈关于初中语文阅读教学的几点建议及方法

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题是学生阅读能力的培养问题。当今人们所面临的是一个“知识爆炸”的信息时代，准确而迅速的接受大量信息，经过辨析、判断，并及时作出反馈，应该成为每一个中学生必须具备的能力。因此对学生的阅读速度和阅读效益的提高便提出了更高、更迫切的要求了。同时也是对我们语文教师在培养学生阅读能力的过程给予更严峻的考验。而阅读本身就是一种复杂的思维过程，是阅读者对所阅读的材料进行筛选、加工的过程。所以教师应该培养学生掌握高效而实用的阅读技能与方法。在阅读的过程中，对学生进行系统性的指导，注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有所吸收。达到教师想要的预期效果。

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

一、明确阅读的目的性

阅读者在每次阅读时都应带着一定的目的，目的性是阅读的前提。因此在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口，对于一般作品而言，重点就在于内容和形式这两个方面，根据自己的阅读需求，就内容上，我们可以从作品所表达的思想感情，中心主旨，人物性格特征等方面来感悟作品；就形式上，我们可以从作品的文学样式，结构形式安排，语言特色等来理解作品。《陋室铭》是选入初中语文课本中古文的名篇，阅读此文我们可以从铭文的特点读出它的音乐美，也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美，还可以从内容上领悟作者安贫乐道，高洁傲岸的思想美。总之，目的性一明确，就能使不同档次的学生都能够有所得，使同一学生在每次阅读时都有新的不同感受，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。

二、应用阅读的方法和技巧

1、整体感知文章

应从整体上感知文章的大概内容，即文章的观点和材料、大体的思路与布局，获得总的初步印象；例如：语文老师可以让学生在初读文章时，较快的通读全文，只求大体了解而不做细致推敲，只求粗略的把握文章的大概内容而不作的归纳，然后以这个总的印象为出发点和依据去深入理解分析文章和各个局部、片断，直至词句关系、意义，以及它们在文章中的作用；把各个局部、片断联接起来。坚持词不离句、句不离段、段不离篇的原则，高屋建瓴的分析阅读材料，思维上由粗到细，视野上由大到小，从而快速而准确的把握住要点。先从整体去感知文章是为精读详析做准备，对进一步深入阅读，透彻理解、全面把握文章的精髓，起到了确定方向的作用，从而使对文章的理解能达到一个新的高度。

2、掌握各种文体不同阅读要素

不同体裁的文学作品各有其自身的特点，因此，除了了解共同的阅读规律外，还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律，在阅读时能恰当的应用一定的阅读方法，比如：记叙文是写人记事的文体，阅读时应抓住其“六要素（时间、地点、人物、的起因、经过、结果）”，还要辩明记叙的顺序、寻找文章的线索。然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情，从而抓住的文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其“形散神不散”的特点来阅读，还有应从其故事情节，人物形象，环境描写这三要素来阅读。应用各种方法（外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写；细节描写，直接描写和侧面烘托等）来塑造人物形象凸显人物性格以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读时不可忽视的两个重点。而说明文在于说明事物的特点和阐明事理的文体，阅读时应先抓住说明对象的特征，而后理清说明的顺序，重点在于分析说明的方法，品味说明的语言这一方法来阅读。对于议论文，它主要是论述作者的见解或主张的，因此阅读时要弄清作者所提出的主张（论点），明白作者采用什么材料——事实或道理（论据）来证明论点，还要理解作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）……这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果的好方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。

3、以说带读，提高阅读水平。

在阅读时，恰当的、充分的运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感，同时朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种器官并用。即可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，语文老师可以借助录音磁带，范读，齐读等形式，特别是借助一些经典古诗词或美文（如朱自清的《春》，刘禹锡的《陋室铭》等）来带动学生对朗读的兴趣。正所谓“书读百遍，其义自见”。通过阅读，尤其是大量的课外阅读，能够获取并积累丰富的语言素材，使自己的语言变得生动活泼。通过阅读，感悟作品的思路，可以有效的规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。

4、培养学生阅读的兴趣

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初中语文阅读理解解题技巧

2、重视文言文的阅读训练

阅读理解在语文学习中所占的分量特别高，平时上课所用教材中以及平常考试中都会出现大量阅读理解。想要把语文学习好，必须要做好阅读理解。那么初中语文阅读理解一定要明确作者的写作目的：why（作者为什么要写这篇文章）解题技巧有哪些呢

浅析语文教学中如何提高学生的阅读能力怎样提高语文阅读理解能力

教学目的：

阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息，开拓视野：阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶；阅读能提高写作、会话能力，开发智力。因此，阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力，也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出，对人们的阅读能力提出了更高的要求。而阅读教学作为语文教学的基本环节，在培养阅读能力上起着重要的作用。对阅读教学的对象——学生这一特殊群体来说，阅读能力的培养尤为重要。从长远来说，阅读将伴随他们成长、伴随他们终身，良好的阅读能力和阅读习惯将使他们终身受益，也将对提高我们的国民素质起着重要作用。因此，阅读教学让语文老师深感重任在肩，所以如何提高学生的阅读能力成为我们语文教育工作者的一个新的研究课题。

【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

阅读能力是一种心智活动，是一种个性化学习方式，是个体认识世界、感悟人生的重要途径，经常性的大量的阅读，可以使个体对世界和人生的思考始终处于活跃的状态，对个体知识的丰富，思想的启迪，文化素养的不断提高都有很大的促进作用。因此，语文教学一定要充分重视课内外结合，鼓励学生进行大量阅读，在教学中不断学生以提高学生的阅读能力。

培养学生阅读能力，我们要注意下面几方面的问题

一、注重对文章局部的理解

局部和细节是段、章的有机组成部分，抓住了某些局部和细节，可以起到提纲要领的作用。例如《鲁提辖拳打镇关西》一文中，我们可以从的人物、环境、情节等三要素入手，落实以局部、细节带动全文，抓住刻画主人公的几个细节：酒楼宴友、义赠白银、消遣郑屠等几个情节的刻画，同时也抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写，把一个行侠仗义、抱打不平、粗中有细的英雄人物活灵活现地刻画在我们面前。抓住了局部和细节的描写，要学习文章并同学们理解课文的主旨就不难了，因此，抓住文章局部细节的把握，是提高学生阅读能力的一个方向。

二、对文章整体的把握

整体由局部和细节构成，读文章得从前到后，先接触一个又一个的局部或细节，才能对全文整体有所归纳和了解。抓住文段的文气文脉以形成正确的阅读思路，并在此基础上科学合理建构贴近文章气脉的阅读教学，符合学生阅读思路。例如在《我的叔叔于勒》一文中，对整体的把握就应该在初步理解文章的前提下，深究文字后的隐性信息来把握文章的主旨：菲利甫夫妇在没有见到于勒之前是多么“盼”多么“赞”，为什么在见到于勒之后是“躲”，前“盼”后“躲”的鲜明对比起什么作用，文章为什么以“我的叔叔于勒”为题等一系列问题的分析，能使整篇文章的中心更加清楚：作者是以中下层小人物为主人公，让“我”以与父母的前后变化形成了鲜明的对比，用以揭露金钱人际关系的冷漠现实的无情。

三、对文章内容发展过程的把握

文章的主题往往在内容的变化中体现，还是以这篇文章为例：随着情节变化，人物的心理在变化，四周的环境在变化，把握这些变化就能抓住主题，抓住人物的性格。对于菲利甫夫妇面对于勒回来的“盼”“夸”“躲”提出质疑，可以展示人物内心变化的过程，落实到文章反映的主题上。

情节在发展，人物的性格在逐步完善，这些环节，环环紧扣，少一个都不能说明问题。阅读课文前，教师也可以根据文章主旨人物、情节、线索提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，也可达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。在上述层面的理解基础上，我们把握住文章内容的发展对提高学生对文章的理解是很有帮助的。

四、对文章字、词、句、语法、修辞等的把握

此外，我们对文章的理解，只停留在一般的理解层面上，阅读能力是不能提高的，在对文章的整体或局部的内容基本把握之后，有必要对文章作进一步理解。尤其是对文中出现的词义、句义、文章的主旨等等，如果我们在指导学生阅读文章时能把握好这些平常被人忽视的东西，对提高学生对文章的理解是很有帮助的。把字、词、句放在其特定的环境里来解释，即把字放在词里；把词放在句里；把句放在文章里。好的词、句，讲究一个特定的语言环境来理解作者在文中所表达的主旨，对结构复杂的句子，可以运用学到的语法知识，对句子进行结构分析，可以运用学到的语法知识对句子进行结构分析，先分清单句还是复句，是复句可抓住层的关系来理解整句的基本意；是修辞可抓住起修辞格的特点及在句子里的运用情况；否定句和肯定句应抓住句子要表达的真实含义，从“是”“否”中见真情。

有不少学生在阅读文章时，只注意摘抄一些生动的名言警句和华美的片言只语，而忽视了对文章的整体把握，忽略对文章深刻而又丰富内涵的挖掘。这种阅读方向的偏，极易造成学生在阅读中对所需掌握知识的一知半解，把握不住文章深刻的思想内容，失去了阅读文章的目的，这不能不说是一种缺陷。作为语文教师有在阅读方法的指导上，给予学生及时的，学生走上正确的阅读方向。

六、重视阅读感受和体验

在日常工作中，我们强调阅读方法，归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，而不只是纯理性的，甚至是机械的分析。长期以来，我们的阅读教学在总体上存在着重认识轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向，实际反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的课程观。在阅读目标上强化感受性、体验性，就是为了纠正长期流行的理性化阅读分析的偏。

注重情感体验，是《新课标》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感彩。如果我们在阅读中不去学生对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。阅读教学的任务怎么能够完成？试想，没有了感性因素，哪来丰富多彩的人性表现，哪还有情感和形象，语文还成为语文吗？

七、阅读教学要及时加强训练

阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，即达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。《故乡》一文中，少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反，少年闰土的聪明、机智；中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的，我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待，不但训练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。

阅读能力的提高，方法种种，形式多多，提高学生的语文阅读能力，是一项长期而艰巨的任务。

能力的培养是一个循序渐进的过程，必须经过从认知筛选——阐述——组合调整——扩展的过程。因此，我们在教学中应随时贯穿能力培养的方方面面，学生的语文阅读能力才能逐步提高。

语文学科的大概念应该从哪个角度加以提取

完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：

语文学科的大概念应该从语言的基本要素、阅读与写作、文化传承与人文关怀、交流与表达、思维与批判性思6. 记录关键信息：在阅读过程中，记录文章的关键信息，如时间、地点、人物、等，以便在回答问题时参考。考等角度加以提取。

1、语言的基本要素：语文学科以语言为研究对象，因此可以从语言的基本要素出发来提取大概念。这包括语音、文字、词汇、语法和修辞等方面，理解和掌握语言的基本构成和规则。

2、阅读与写作：语文学科重点培养学生的阅读和写作能力，因此可以从阅读和写作角度提取大概念。这包括对不同类型文本的理解、分析和评价，以及培养学生的写作技巧和表达能力。

3、文化传承与人文关怀：语文学科也注重学生对文化传统的理解和传承，以及对人文关怀的培养。提取大概念时可以关注文化经典、名著作品、历史等，培养学生的人文素养和审美情趣。

4、交流与表达：语文学科强调有效的交流和表达能力，因此可以从交流与表达角度提取大概念。这包括口头表达、演讲、辩论等方面，培养学生良好的沟通能力和语言表达能力。

5、思维与批判性思考：语文学科也注重培养学生的思维能力和批判性思考能力。提取大概念时可以关注文本解读、逻辑推理、思辨能力等方面，培养学生的思维灵活性和批判性思维能力。

语文学科的学习方法

1、阅读理解与分析：在进行阅读时，可以采用先整体阅读，然后逐段理解的方法；注意关注文章的主题、结构和推理过程；提取关键信息，运用略读和精读的策略。

2、写作表达与技巧：在写作前，可以进行素材的积累和思维的准备；运用逻辑性结构和合理的论证方式来组织文章；注重语言表达的准确性和生动性，注意使用修辞手法来增强表达效果；在完成初稿后，进行修改润色，注意语法错误和逻辑推理的合理性。

3、口头表达与演讲：进行口头表达和演讲时，可以提前准备素材和脚本，进行多次的练习和排练；注意语音语调的抑扬顿挫，注重肢体语言和眼神交流；进行反复演练并接受他人的反馈和建议，不断提高口头表达的流利性和说服力。

4、文字记忆与背诵：在学习语文学科的过程中，记忆和背诵是必不可少的。可以运用分段记忆、联想记忆等技巧，帮助记忆更牢固；背诵经典文句和名著段落，加深对语言的理解和运用。

5、综合运用与应用拓展：语文学科与其他学科有很多交叉点，可以进行综合运用和应用拓展。通过阅读各类文本，积累知识和思考问题，将语文学科与生活相结合，丰富自己的学习内容。

高中语文练阅读理解有用吗？

培养高中生的综合素质：阅读理解需要学生进行分析、理解、归纳、推理等多种能力的综合运用，可以帮助学生培养综合素质，包括信息获取、思维能力、语文表达能力等多方面的技能。

我个人认为，高中语文阅读理解的练习对学生还是有一定作用的,主要体现在以下几个方面:

4. 拓宽视野。不同题材和体裁的文章阅读,可以使学生接触不同的观点与思想,拓宽视野,养成宽容的心态和思考问题的习惯。这对于高中生的成长至关重要。

1. 扩展知识面。阅读理解的文章题材广泛,涉及到人文、、科技等各个领域,这有助于学生拓展知识面,对有更全面客观的了解。

2. 增强理解能力。阅读理解训练可以增强学生的理解能力,包括快速理解文章主要内容和主旨的能力,以及理解文章中的细节与哲理的能力。这是一种十分重要且实用的技能。

3. 激发思维。阅读理解的题目设置可以有效激发学生的思维活动,如推理题、判断题等。这可以培养学生的逻辑思维能力,学会分析问题与判断事物。

5. 提高效率。阅读理解的训练可以提高学生的阅读效率,从而在有限的时间内高效完成信息提取和理解。这是阅读能力的关键,也是应试的关键能力之一。

6. 训练思维定式。阅读理解的设题方式具有一定的规律与定式,熟悉这些设题定式可以更好应对中的阅读理解部分。这也是阅读理解练习的一大作用。

综上,高中语文阅读理解的训练在很多方面都有助益于学生的发展。但这需要学生在练习中不断总结和研究,形成自己的解题定式和方法,并在广泛的阅读中不断积累与丰富自己的知识结构,这样才能真正达到阅读理解训练的目的。

所以,对高中生来说,阅读理解的练习还是非常有用的,关键是要在练习中不断提高,真正达到运用的境界。阅读与思考的结合,理解与知识的结合,这些都是高中语文学习中很重要的一部分。

高中练阅读理解，对绝大多数人来说，是基本没有用的，只对极少数人有用。

也许你会问：为什么只会对少数人有用？他们的练习和我有什么不同吗？

确实不同！！！

人家跟你用的方法和思考的角度都不同！！！

此时的你，是不是在想，如果我换成别人的方法和思考角度，我在高中练阅读理解是不是就有用了！

是的，是的，是的。

所以，你答应我，认真地看完我这篇回答，并用尽全力地付诸行动，不要偷懒，不要找借口。

相信我，你只要掌握了我下面所说的方法，你的阅读理解可以提高一个大档次！

/01/

很多学生不知道，他们在高中苦练阅读理解的时候，从做题步整个思路都是错的。

他们的思路是：

练习高考题或者模拟题从高考题或者模拟题中找思路（套路）用套路去理解其他题型

而且你越是这样做题，你心里越是没底，因为你往往从上一个题目中总结得套路无法应用到下一次的考试中。

那问题到底在哪儿？

其实，你的思维有问题，做题的顺序都不对！

下面我将会给你展示一个正确的思路，也是一个从来没有人告诉过你的思路：

所以，我们首先要把自己的思维纠正过来，因为:必须先有基本认知，才能有效做题。

只有有效做题，你才能有效反思。

最终也才能形成自己的思维方式和做题习惯。

/02/

所有的道理都是说起来简单，做起来难，所以空泛的理论是没有用的，必须用实例来证明。

那么，我们就用为例来具体看看，这个方法到底是怎么运用的吧！

我们按步骤分，可以分为四步：

一、要了解题型的基本类型：

高考中的命题指向四个：环境、情节、人物、主题。

把握故事情节；

揣摩人物形象；

注意环境描写；

概括主题内容；

品味语言特色；

分析写作技巧。

二、做题进行查漏补缺：

三、思维建模：

/03/

做题习惯和上面所说的思维方法都只是技术层面的东西，如果想要真正做完阅读理解能收到很大的效果，那么你必须把握阅读理解的核心——读懂。

并且能通过读一篇文章，可以进行情感迁徙，把对一篇文章理解得道理，迁移到另外一篇中间。

所以，真正的读懂才是阅读理解最核心的要点！

那我们就先从“读懂”说起，想要读懂文章，首先阅读的习惯要养好。

下面的要求，你要认真地看，认真地掌握，认真地记忆哦：

读完文章要做到心中有数：who（谁）where（在哪儿）what（发生了什么）

要知道这篇文章的主旨：这篇文章告诉了我们一个什么道理。（注意：你一定要能透过现象看本质）

这篇文章的人物是否有主次，并各有什么特点。

其次，对认知有几个额外要求：

(1)不要用自我的个性认知代替文本的认知。

具体来说：

比如：《的黄豆》这篇文章文本的认知：是一个个性坚强而倔强的人。

但是有个别人只看了文章后认为：留下了一把金子打成的黄豆，但是却没有告诉孙子。就自以为是地认为——很有心机。

但其实文章中要写的是嚼黄豆的细节，而不是单单地指黄豆。

所以，文章一定要依据文本分析，不要依据自己的固有思维。

（2）“理解”不是“读后感”。

你一定要知道，理解不是读后感，不是你简单地说一个是是非非。

而是非常明确地知道文章的具体内容、人物、主旨。

有理有据，有情可依。

（3）忠于文本，忠实于原文，不臆想、不捏造。

文章中没有的情节，不要随便臆想进去。

2017年高考题《天嚣》，问结局为什么说是“美丽的谜”。很多学生的五花八门。

其实，之所以是“美丽的谜”，就是不知道那个人是如何到这里。

（就是不清楚才是谜呀），但是很多人都会加入自己的臆想，反而不能得分。

/04/

好了，又到亮招数的时候了。

教你几个做阅读题的小技巧，掌握好，可以大大提高你做题准确率。

理解文章要学会定位：定位主人公、次要人物、场景以及提示语。

读文章的问题时，尤其要注意阅读选项的内容与文中原句哪里不一样？不一样，在什么地方是不是？如果这个选项本身出现逻辑错误，可以根据逻辑思维和常识排除选项。

推理题一定要在原文的基础上适当推理，切忌想的太多。同样也不能简单地认为：不是文章原句的概括的选项就是错的。你要用理解的方式考证这个选项是不是原文换了一种表达。

正确会经常出现同意替换——所以请你记住八个字：形同义异，形异义同。

，我想说，希望你看了老师上面的回答，对做阅读题有一个全新的认知。

你要明白：这个世界上最让人心疼的事之一，就是你用了百倍的努力，却用错了方法。

相信只要你能掌握好的方法，你的语文一定学起来特别轻松。

高中语文练习阅读理解是非常有用的，对于提高阅读理解能力和理解水平有很大帮助。阅读理解能力是高中语文学习的一个重要方面，它在高考语文考试中占据相当大的比重。练习阅读理解可以帮助你更好地理解文章、掌握关键信息、分析作者观点、提炼主题等。

以下是练习阅读理解的一些建议：

1. 选择合适的阅读材料：找一些符合自己水平的文章，尽量选择不同类型的文章，包括文学、、科技文章等。

2. 设定时间：尽量在规定时间内完成阅读任务，以提高阅读速度和效率。

3. 分析文章结构：在阅读过程中，尝试分析文章的结构，如主题句、过渡句、结论等，以便更好地理解文章的主旨。

4. 回答问题：在完成阅读后，尝试回答相关问题，以检验自己的理解程度。

5. 反复阅读：对于难以理解的部分，可以尝试反复阅读，以加深理解。

7. 与同学讨论：与同学讨论文章内容和观点，可以互相学习，提高阅读理解能力。

8. 分析错误：在回答问题时，要学会分析自己的错误，找出原因，并及时改正。

通过以上方法，不断地进行阅读理解练习，你会发现自己的阅读理解能力得到了显著提升。当然，提高阅读理解能力并非一蹴而就的过程，需要长期的坚持和努力。

高中语文练习阅读理解肯定是有用的。阅读理解是指读懂一篇文章并回答问题的能力，而这种能力在日常生活和工作中都是必不可少的。以下是一些具体的原因：

拓展知识面：阅读理解是获取新知识和信息的一种重要途径。通过阅读理解，你可以接触到各种不同领域的文章，比如历史、文化、科技、等等，拓宽自己的知识面。

培养语言能力：阅读理解可以提高你的语言理解和表达能力，包括阅读速度、词汇量、理解能力、分析能力、表达能力等等。这些都是在日常生活和工作中非常重要的能力。

考试必备：阅读理解是各种考试中常见的题型，比如高考、雅思、托福等等。通过练习阅读理解，可以提高自己在考试中的得分率。

培养思维能力：阅读理解需要不断思考、推理和分析，可以培养你的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。

提高阅读兴趣：通过阅读理解，可以培养你对阅读的兴趣，从而让你更加主动地去阅读各种文章和书籍。

综上所述，高中语文练习阅读理解是非常有用的。虽然阅读理解可能不是你将来职业发展的重点，但它是提高自己综合素质的一种有效途径。

以下是练习阅读理解的一些建议：

1. 选择合适的阅读材料：找一些符合自己水平的文章，尽量选择不同类型的文章，包括文学、、科技文章等。

2. 设定时间：尽量在规定时间内完成阅读任务，以提高阅读速度和效率。

3. 分析文章结构：在阅读过程中，尝试分析文章的结构，如主题句、过渡句、结论等，以便更好地理解文章的主旨。

4. 回答问题：在完成阅读后，尝试回答相关问题，以检验自己的理解程度。

5. 反复阅读：对于难以理解的部分，可以尝试反复阅读，以加深理解。

7. 与同学讨论：与同学讨论文章内容和观点，可以互相学习，提高阅读理解能力。

8. 分析错误：在回答问题时，要学会分析自己的错误，找出原因，并及时改正。

高中语文练习阅读理解对学生的学习和未来都是有用的，以下是几点理由：

提高语文能力：阅读理解是高中语文教学中的基础之一，可以对学生的语文能力进行全方位的提升，加强语言认知能力、阅读写作等核心技能。

提高学生的考试成绩：阅读理解是高中语文考试的重点之一，特别是在高考中，阅读理解占据着语文试卷的很例，培养阅读理解能力可以提高学生的考试成绩。

为学生未来发展打好基础：阅读是一种重要的终身学习能力和习惯，培养学生的阅读理解能力可以为他们未来的发展打好基础，因为在工作和学习中，需要阅读各种各样的资料和文献，能够进行准确的理解和判断是非常重要的。

综上所述，高中语文练习阅读理解是一项非常有用的学习活动，可以提高学生的语文能力，培养各种综合素质，提高学生的考试成绩，并为他们未来发展打好基础。

高中语文练习阅读理解对于学生的阅读和理解能力的提高非常有用。阅读理解不仅在高中语文学科中占有重要地位，也是各个学科中必须掌握的基本能力。通过阅读理解的训练，可以提高学生的阅读速度和阅读质量，提高学生的文化素养和思维能力，提高学生的语言表达和写作能力。

另外，阅读理解也是高考中的重要考点之一，高中学生需要通过阅读理解的训练来提高自己的考试成绩。高考阅读理解的要求是高度综合的，需要学生具备良好的语言表达和理解能力，以及广泛的知识储备。因此，高中语文的阅读理解练习可以帮助学生提高自己的综合能力，为高考和日后的学习和工作打下坚实基础。

总之，高中语文练习阅读理解非常有用，对于学生的学习和发展有着积极的作用。

有用的，高中语文练习阅读理解对学生在提高语文水平方面是非常有用的。阅读理解不仅可以帮助学生提高阅读的速度和理解能力，还能让他们了解到各种不同的文章类型和文化背景。通过针对不同文章类型的阅读练习，学生可以增加自己的词汇量，提高写作表达能力，同时也能够提高自己在考试中的得分率。此外，阅读理解训练还有助于培养学生的逻辑思维能力和判断力，这些能力在学习、工作等方面均非常重要。因此，进行高中语文阅读理解练习对学生在整个学习生涯中都具有非常重要的意义。

高中语文的阅读理解练习可以帮助学生提高阅读能力、语言理解能力和分析能力。阅读理解是高考中的一个重要组成部分，练习阅读理解不仅可以增加分数，还能帮助学生熟悉题型和考试节奏，提高应试能力。此外，阅读理解还能拓宽学生的知识面和阅读量，增加学生的视野和见识，对于学习和未来的职业发展都有帮助。因此，高中语文练习阅读理解是非常有用的。

你好老师，我想学习一下语文，作文和阅读，如果数学和语文能教的话，那更好？

如何学好语文

语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。

——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。

五、及时纠正学生的阅读偏——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。

——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法：

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变

9、接近大自然，节期走出去，见多才能识广。

哈，你是不是也暗自冒冷汗，感觉你自己好像也是这样做题的。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

看的书太少了文化积累少这个书指的是名著一类的不是随便看啊。。。我上小学初中的时候看书比较多高中语文就没听过课只看字音字形的复习资料高考语文120多分古文比较重要趁着现在还不是太忙找本古文观止或者聊斋志异原本对照白话本多看几遍其实这个也是兴趣。。。。。没有兴趣你也看不下去。。。。

该怎么提高语文成绩？平时多读课外书有用吗？

语文学习是循序渐进的过程，要注重平时的积累和一点时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又将抒写新的篇章，请一起努力，写一份教学吧。那么教学要怎么写才能突出呢？下面是我精心整理的语文学科教学，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一滴的能力提升，平时多读课外书，对孩子的阅读理解和写作方面确实有帮助，但也要通过不断做题提升答题技巧，不可偏向于一种方式，没有灵丹妙，只能慢慢啃硬骨头。

有用，读课外书就是孩子提高阅读理解能力，认字识字的方式。但是应该选择有质量保证的专家过的好书。

我觉得语文成绩的快速提升比较难，语文需要的是长时间的积累，多看多练，多读课外书是有一定作用的2、安排“综合学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。。