语文教师如何赚钱_语文老师前景怎么样

怎么才能当小学教师（我初中毕业）

哪个都不吃香！小学语文的话，我的一个老师教得好，她QQ：酸菜粉条 997749686 小学英语的话，我的一个老师教的也还不错，她是去年毕业的，她QQ：◇.﹎手xin 635521436 1、重视对学生的文化熏陶和人文感染我是觉得他们叫得好，不过我想副科老师容易当

(一)必须具有，具有相应的教师资格。

语文教师如何赚钱_语文老师前景怎么样

(二)思想品德:拥护的，热爱教育事业，为人师表，遵纪守法，乐于奉献。

(三)年龄：报考小学教师岗位(学科)的要求35岁以下(1981年1月1日后出生)。具有副高以上职称、符合相应条件的，年龄可适当放宽。

(四)学历：必须为本科以上学历。所学专业与岗位专业要求对口。

(五)职称：在职人员(职业技术学校专业课教师除外)，参加工作时间在8年以上的要求具有中级以上职称。

(六)身体状况：身体健康，符合教师资格认定体检标准。

(七)其他条件：以公别的都是扯淡告要求为准。

第二，现在你还年轻，眼光要放长远，要想远点了，不能只顾眼前说学什么赚钱。要想到自己以后的长远目标，年轻人要有冲劲，要想到自己不会一辈子帮人打工要自己创业。

对你来说，学厨师，现在应该很不错，现在餐饮的发展势头很好，像你去学两年出来工作两年积累了经验，自己出来开店创业慢慢发展，肯定不错的。

这样，你先自己把小学的教材和教参搞到手，自己先把教材吃透

比如你想教几年级的，就弄几年级的

然后去学校应聘，私立的。文凭的话。。。，你懂得。

关键是你能管住学生，把成绩提上去

考和普通话等级证书

请问现在小学、高中的英语、语文老师哪个更吃香？

语文能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

当然是小学语文和英语了！因为大部分小学的老师都很轻松！我也不知道是怎么回事？我是小学的学生，所以我通过家访，我和小陈同学以及她的妈妈达成共识，手机一定是底线，作为父母一定要守好这条底线，在即将到来的初二学年，要用自己的努力去面对学习，面对生活。不能给自己的学习生涯留下遗憾。在轻松融洽的气氛中，我们针对孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，学生心服口服，家长也欣然配合。觉得还是小学老师好一些。但是班主任可不好了！

英语老师更吃香。因为英语可以做家教，家教有时候比校教更赚钱。

英语

小学语文一个建议的人

师范生如何做一名合格的新时代老师

5.教师版家访心得体会

新时代的教师是四有教师，有理想信念，有道德情，有扎实学识，有仁爱之心。

作为教师，面对新课标，我们应牢牢树立现代教育的四大观念：一是以人为本，立足每一个学生发展的教育观;二是学生是语文学习的主人的学生观;三是要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观;四是加强实践性和综合性，突出开放、创新、充满活力的大语文学习观。

有理想信念:只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生。学生就像一颗颗小草，需要教师这个园丁去浇灌、呵护。但教师在浇灌中使用什么样的水、何种肥料，都影响着小草是否能够健康生长。理想信念不仅是员精神上的钙，也是每一名教师的灵魂之钙，更是每一名学生急需补充的思想之钙，这个钙补得及时、适量，就会让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国。

有道德情:一个道德情高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。反之，老师道德滑坡，学生的思想自然正不了。当下，受西方金钱拜物教的影响和冲击，个别老师把教书育人当成了赚钱的机器，课堂上留一点知识，课下在外边办补习班，让学生劳累、增加学费不说，还会带动学生满脑子都是金钱至上。更有甚者，采取多种形式向学生索要钱财，有的每年家人过生日都要请学生家长参加，目的就是份子钱。因此，要在全营造尊师重教的氛围，让教师有尊严，有职业荣誉感，确立高尚的道德情。

有仁爱之心:这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。孔子曰，仁者，爱人也。教师就是人类灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。有了爱人之心，才会产生教育育人的动力，否则，只能是应付了事。十年树木，百年树人，教育是百年大计，必须心怀理想，出于爱心，才能坚持核心价值观，才能涌现出一大批好老师。仁爱之心，既是对教师的要求，也是对教师的挑战，要想有仁爱之心，必须热爱这个职业，把学生当亲人，努力与学生和谐相处，成为一家人。同时，要提高教师的待遇，吸引更多的学生加入教师队伍行列，实现学生想当教师，教师想教学生其乐融融的喜人局面。

要想作为一名合格的新时代老师，你就需要全面地提升自己，使自己有能力完成教学任务，并在此基础上，能让学生成绩迅速提高，这时候，你就是一个合格的新时代老师。

多学习专业能力，提高自己的专业技能，然后多向老作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。教师请教教学经验，多学习

先做好只是个技能，然后要有爱学生的心才可以。

我是农村一名小学代课教师，每个月只有九百元。而且一个学期才发一次

赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

正因为有即使是同一学校同一年级不同班级的学生，也各有自己的特点。教师充分了解了学生情况后，才能设计出科学合理、针对性强的教学方案，使课堂教学做到有的放矢。你们的委曲求全，才助长了他们的歪风邪气；有关单位的监管不力，才使得他们有恃无恐，玷污了“教师”这一美好的称谓!

(生：都是白的)还有呢?(生：都很轻、很柔)作者为什么这样比喻?(生：写出了雪的特点)松坊溪的雪有什么特点?(生：白、轻、柔)这样，教师就像牵着学生的鼻子走，容易使学生产生厌倦情绪，长此以往，学生必定养成不愿思考、懒惰的坏习惯。

太过分了，代课教师也是人呀

怎样才能成为一名合格的初中的语文老师？

你是不是上大学了，如果是就等毕业后表白，在这段时有扎实学识:这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，如果自己一瓶不满、半瓶晃荡，那是教不好学生的。扎实的知识，是一个与时俱进的概念，作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。在这个知识爆炸的时代，教师面临的教书复杂度越来越大，有的教师甚至有一种危机感，因为学生学习的途径也越来越多，如果教师固步自封就会被学生淘汰，被淘汰。因此，教师要甘当小学生，要面向世界、面向未来，不仅要学习书本的知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的思想，提高自己的认知能力，这样才能得到学生的尊重，才能得到的认可。间你要默默的守护

首先，我不是一名老师，只是一个普通的大学生，我的想法也只是我自己的学习生活体验中的经验小结，说的不对的不好的还请老师指教~

那么，学生的主动性表现在哪些方面呢？我理解就是指学生的学习行为不是强制的，被动的，而是自觉的，积极的，是一种与文本作者心灵的对话。是一种“每有会意”，便欣然忘食的境界（陶渊明语），可究竟如何调动学生学习语文的主动性，体现学生的主体地位呢？

说实话，我不是很喜欢我的初中语文老师。我的小学语文老师是位女老师，很有才气，也很负责，当时的我对语文有着浓厚的兴趣。但是，我的初中老师，首先因为不负责，让我一直喜欢不起来……

从我的感受来说，初中语文和小学语文是很不一样的。小学语文主要是培养孩子学习语文的兴趣，阅读也好，作文也好，是没有所谓的标准的，很自由，也很美好。但初中，由于有着中考这个目标的压迫，语文已经带上了应试的色彩。刚入初中的我由于对这一点理解不了，吃亏也是有的。我想，初中的语文老师，首先应该继续培养孩子们学习语文的兴趣，兴趣是的老师。然后，在这个基础上，学生正确认识语文考试的应试作用，总结经验，理清思路，从小学的学习模式渡到初中的模式，这样的话，不论是对中考，还是对将来的高考，都是很有帮助的。

学习语文当然不只是为了考试，可中考和高考是拦在全国学子面前的两道坎，必须迈过去。经历过应试的残酷，我却说出这样的话，连我也不敢相信。不过当然，我希望初中的语文老师能不要太早给孩子们压力，慢慢，千万不要让他们失去了兴趣和信心啊。

我现在已经进入大学，课表上也已经没有语文课了。回首小学+中学一共12年的语文学习，印象深的，还是语文老师绘声绘色在讲台上讲课文理解的样子。我对老师能从课文中读出我读不到的东西的本事钦佩不已。小学的时候还特别喜欢听老师讲作文，因为我那时的作文写的还不错（^_^）（后来就不行啦……呵呵）。总之，语文是我一直以来都十分喜欢的一门课。当时虽然也抱怨学古文很枯燥，没有用，但现在每每在书中读到一些古语，能够不费劲地理解它们，也让我觉得很开心，毕竟多学些东西总是有用的啊~只是，当初为了试卷那道古诗词填空题（6分还是9分来着？）而背下的诗词，现在都忘得不多啦，觉得挺难受的……

就说这些吧，都是经验之谈，希望能对您有帮助！祝您工作顺利，桃李满天下！

提高小学语文的方法

总之，教师只有精心设计提问，才能充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性和创造性，发展思维能力和表达能力，使课堂教学取得的效果。

对于提高小学语文教学效率的方法，相信每个老师都有自己独特的方法。下面是我为大家整理的关于提高小学语文的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1阅读

一、有有步骤地开展语文教学

6、提问要有延展性。课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。它可以就教材的内容、情感、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法，学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果。

开学初制定语文教学工作，然后有有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。

在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

二、在语文教学中渗透德育

德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。

在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。

同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。

三、运用多种形式，激发学习兴趣。

人们常说：“兴趣是的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中现实和活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。

他们这个年龄感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，

四、打好语文基础知识

2、联系学生生活实际在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。

3、培养学生的语文实践能力

五、贯彻课标精神，更新教育观念

2提高小学语文的方法

一、课前，教学准备要充分。

古人云：“凡事预则立，不预则废” ，“有备无患”，可见，做任何事之前都要做好充分的准备。对于教师而言，做好课堂教学前的准备工作，即我们通常所讲的“备课”，是上好课的先决条件。

1、认真学习课标，深入钻研教材。新课标要求我们转变“教材观”，讲课不是讲教材，而是学会“用教材”。要做到用教材，就必须认真学习新课标，深入理解和掌握新课标的先进理念，并用以指导自己的教学工作。要认真钻研新教材，透彻了解教材的文体特征、结构特点、重点与难点，掌握知识的逻辑等。

比如：学习写景的文章，就应让学生了解写了哪些景，景物有什么特点，作者是用了什么方法写出景物特点的，作者借景物描写抒发怎样的思想感情等;学习写人的文章，应让学生弄清楚作者如何以事写人，或作者是如何描写人物的外貌、语言、动作，心理活动等，这样描写有什么好处，作者写出了人物的什么特点或歌颂了人物的什么品质等等，这些都是教师在研读教材时应充分考虑的问题，只有这样，才能明确教什么，怎样做，怎么学等。

此外，教师要对教材进行个性化解读，要敢于融入自己的独特见解，使教材更接近学生，富有生活化。

因为，不同地域的学生的见识、认知水平等是不同的，比如，对于《少年闰土》中提到的趣事，农村的学生肯定比城里的孩子有更多的体验，而学习《欢迎你》时，由于城市的孩子有更多的机会接触报刊、电视、网络等媒体信息，因而对奥运会相关知识的理解较农村孩子更深刻。

3、精心设计教案，创设良好氛围。要想上课的效果好，教师的教学方案要精心设计。一方面，教师要立足教材，用好教材。备问，设计的问题要突出教学的重点，要少而精，做到牵一发而动全身。备作业，要求作业有拓展有延伸，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

备“三语”，即课前的导入语，课中的过渡语，课后的总结语，都要精心推敲，力求为上课的重点服务，为学生的思考服务。另一方面，教师要注意教学内容的更新与拓展。教师应广泛阅读和积累有关资料，对教材有关内容作必要的补充和拓展。

如：学习了《伟大的出征》后，可以对我国“神六”、“神七”的相关情况进行介绍;学习《的花》，可以补充介绍十大名花分别象征什么品格，并和学生说一说城市市花和世界各国国花，以及不同种类的花代表的“花语”等，这些补充的知识不仅增加了教材的容量，而且使学生对所学内容时时感到有新意。

有了精心设计的教案，教师在课堂教学中才能得心应手，学生探求知识时游刃有余，良好的学习氛围就应运而生了。

总之，教师有了精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免不必要的错发生，达到提高课堂教学效率的目的。

二、课上，教师提问要有效。

在语文课堂教学中，无论教师讲解得多么生动、形象，但要想更有效地调动学生学习的积极性，启发学生的思维，检测学习活动的效果，则需要有效的课堂提问。有效的语文课堂提问应注意以下问题：

1. 提问要紧扣教学目标。教师对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思，问题的设计不可“离题”太远，应集中、简洁，紧扣教学目标，有助于学生理解课文内容和掌握语文基础知识。比如，《的芦笛》一课，教学目标之一是让学生学习运用关键语句体会文中感情。

因此，学生在充分感受强强在的笛声变得勇敢起来的前提下，理解课文结尾句“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”时，教师提问：这句话仅仅是对“海边的孩子”而言吗?“海水”还有什么深刻的含义?你从中懂得了什么?当问题提出后，学生自然明白，希望强强能在锻炼与挑战中学会坚强，健康成长，从而体会到对强强的关爱与期盼之情。

2、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，难易适度，不可过浅，又不可过难。

如果教师所提的问题太浅显，过于琐碎，会造成课堂上师生一问一答的局面，如：一位教师执教六年级语文《松坊溪的冬天》“飞雪”一部分，这样提问：这段话写了什么景物?(生：飞雪)作者运用了什么写法来写?(生：比喻)作者把雪比作什么?(生：柳絮、芦花、蒲公英的种子)柳絮、芦花、蒲公英的种子有什么共同特点?

如果这样问：“这段话写出了景物的什么特点?作者是用怎样的写法把这些特点写具体写生动的呢?”就增加了问题的容量，能促使学生围绕教师提出的问题，在广阔的思维空间里驰骋，多角度、多人次去解答，充分调动学生思考和说话的积极性。

如果教师所提的问题过难、容量过大，又会让学生茫然失措，产生畏难情绪。例如：一位老师在学生学完《山茶花》第三自然段后，提问：文中有哪些遣词造句的方法值得我们学习?这个问题对于刚刚步入三年级的学生来说，的确太难了，结果学生面面相觑，不管老师如何启发都回答不上来，浪费了许多宝贵的教学时间。

对于过大过难的问题，教师可以把它分解成一个个具体的小问题，以降低每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

3、提问要有启发性。提问要促进学生思考，减少或避免走过场的问答式提问——“对不对”、“好不好”之类的问题，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，不利于培养学生的思维能力和表达能力。而启发性的提问，能学生主动探索，诱发学生展开思维的翅膀，达到非说不可的境地。

在学习《松坊溪的冬天》“溪石”一部分时，为了让学生欣赏课文的语言，并懂得了作者如何把被白雪覆盖的溪石写具体、写生动的，可以设计这样一个启发学生非说不可的问题。

老师把这句话改成这样， “好像有一群白色的小牛，(在溪中饮水了，)好像有几只白色的熊，(正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了)”，好不好?为什么?学生一听后便会将老师改动的句子与课文的原文对照，研究书上那样写的好处，通过交流讨论，一致得出结论：书上原文写得好，不仅用比喻的方法写出了溪石外形的特点，还展开了丰富的想象，把溪石写活了，赋予它们生命了，让人感觉到这些已经不再是冷冰冰的石头了。这样，能限度地调动学生的学习积极性。

4、设计的问题要有创新。创新是人类发展的巨大动力。当前不断深化教育改革，全面实施素质教育，就是要把培养学生创新精神贯穿于教育、教学的全过程。因此，教师的课堂提问，更要着眼于创新精神的培养，促进学生开拓、进取、探索等优良学习品质的形成。

如在教学成语故事《买椟还珠》时，可以提出这样一个问题：所有人都批评楚人舍本求末，喧宾夺主，你对他装饰盒子的行为有什么不同的看法?经这一问，学生有了拓展思维的空间。

有的说，楚国商人制作精致的盒子装珍珠卖也不算错，这样才与珍珠的价值相匹配，试想，如果我们送礼物给别人，配上精美的包装，会提高礼物的档次。有的说，再好的东西，如果不做宣传别人也不会知道，精致的盒子就相当于为珍贵的珍珠做了广告，下次一定会卖出好价钱的。

还有的说，既然是商人，只要能赚钱，卖什么都无所谓，既然别人喜欢盒子，以后就多做类似的盒子卖，不也是生财之道吗?总之，学生的五花八门，这一问题，点燃了学生创新思维的火花。

5、提问的形式要新颖。提问呈现方式不同，效果是很不相同的。好的提问方式，可以吸引学生的注意力，促进学生积极地思考，引发学生的探究兴趣。

如：教学《迟到》到时，可以这样问学生：你的父母对你是慈祥的还是严厉的呢?你体会到他们对你的爱吗?你是怎样对待这种爱的?同学们，爱的形式不同，但能否正确对待，关键还在自己。这样的结语，让学生从文本走进生活，切身体验父母对自己独特的爱，正确体会父母的用心良苦，常怀感激之情，拥有一颗感恩的心。

三、课后，教学反思要及时。

教师进行课堂教学的反思，主要是对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所失，分析原因，汲取教训，弥补不足;反思所得，总结经验，发扬长处，发挥优势。

课后反思，认为这一环节随意性太大，教师没有适当，没有充分调动学生各种感观，因此，对导入稍作调整，将精简一半，突出了重点，另外，随着一张张跃入眼帘，教师用生动的语言逐一介绍，“……这些树，树干劲直，树皮皱裂，老干粗大，虬枝盘曲，它们，无不显出苍劲的风骨……

正所谓，‘有山皆图画，无水不文章’，美丽的晋祠又怎能缺乏水的滋润呢……”这样，加强了教学的针对性，既对上节课所学的写山、写树的内容做了简单的复习、回顾，又为本节课写水这一部分内容的学习创设了情境，作了铺垫，真正达到了事半功倍的效果。

3提高小学语文的方法

一、构建教学情境，提供探究问题

在新课程背景下，小学语文教师要遵循学生的个性特点，把握教学的细节，构建语文课堂教学情境，调动小学生的学习积极性和主动性，改变小学生错误的学习观念。还要提供探究性问题，小学生在小组合作中不断成长，形成正确的语文学习思路，进而养成终身学习意识。

只有小学生对学习语文感兴趣，才会全身心的投入到语文课堂活动中。比如，讲小学语文《丑小鸭》，为了让小学生读懂课文内容，了解丑小鸭的亲身经历，并从中得到启发。我创设了课堂情境，在多媒体课件中出现一个平静的湖面，上面有一只小船，突然湖面泛起波浪，小船在湖面随风飘摇。

此时，小学生都盯着课件，关注着小船的动态，我及时进行引入：同学们，我们的生活就像湖面上的这艘小船，生活中不可能总是一帆风顺的，偶尔也会遇到各种坎坷，我们要想尽办法克服困难，勇于面对生活中的挫折。今天我们就一起来认识一只坚强的丑小鸭。

然后，我带领小学生朗读课文，并给学生提供探究性问题：丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?丑小鸭离开家都遭遇了哪些事?从哪些句子中可以看出它可怜?当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情?

二、培养学习习惯，加强读写结合

在日常教学中，我加强对语文读写结合的训练，不仅提升小学生的阅读能力，拓宽小学生的知识面，还增强小学生的写作能力，促进小学生全面发展。同时，我注重培养小学生的语文学习习惯，给小学生设计明确的学习目标，采取具有针对性的教学策略，使全体小学生都得到进步。

比如，讲小学语文《记金华的双龙洞》，我首先进行了学情分析：由于小学生阅历有限，年龄较小，外出旅游的机会少，还有些小学生家境不富裕，没有外出旅游的条件，语文教师在讲解本课时应该多向小学生展示双龙洞的，借助丰富的教学资源增加小学生的直观感受，充分调动小学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学时我组织小学生进行阅读比赛，看谁读得既准确又快，小学生都非常有感情的朗读，语文课堂学习氛围高涨。本文的重点和难点是掌握内洞的特点，我鼓励小学生背诵下来，并用心去体会溶洞奇观。

在学习了这篇课文以后，小学生都掌握了一定的游记书写方法，即按照一定的顺序进行游览，抓住每个景点的特色进行描写，在书写游记时运用多种表达方式，使游记更加具体和生动。课后我给小学生布置了一个作业：游览一个地方，写一篇游记。

三、开展实践活动，激发学习兴趣

在每一次语文实践活动中，小学生的学习能力都会得到提升，而且对于团队协作会有更加清晰的了解，因此，语文教师应该鼓励小学生积极参与，利用已有的语文实际经验提高活动效率。

比如，讲小学语文《将相和》，我给小学生布置了课前预习任务，要求小学生查找资料，分析题目中的“将”和“相”分别指的是谁?课文一共讲了几个小故事?在课堂教学时，我为了激发小学生的学习兴趣，教会小学生“利益高于一切”的道理，我组织小学生进行课本剧表演，分别选择小学生扮演廉颇和蔺相如，在表演时要抓住人物的语言、神态、动作等特点，展示出人物的不同个性。

在小学生进行课本剧表演前，我给小学生播放了与课文配套的视频资料，帮助小学生把握人物特点，理清表演的思路。通过小学生的表演，语文课堂欢笑声不断，小学生不仅更加喜欢上语文课，还在潜移默化中锻炼了语言表达能力和协作意识。

四、强化课堂练习，指导学习技巧

很多小学生在做语文阅读题时，总是看着问题去“猜”，并没有真正的回归阅读材料找，结果造成小学生语文阅读题效率偏低，影响小学生的语文综合水平。比如讲小学语文《一夜的工作》，课文描述了作者亲眼所见一夜的工作景象，进而提倡小学生学习辛勤工作的敬业精神和简朴低调的生活作风。

为了改变小学生的学习误区，我启发小学生进行不断的质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢?小学生积极发言，有的小学生说为什么要工作这么长时间?有的小学生说的工作情况是怎么样的呢?还有的小学生说课文主要是想表达什么主体思想呢?我指导小学生有感情的朗读课文，并用“______”画出说明辛苦工作的句子。

我给小学生设计了丰富的课堂练习内容，旨在强化小学生的学习效果，课堂练习包括多音字注音组词，解释词语并造句，按要求改写句子，修改病句等，我还让小学生发挥写作潜质，写一件事情，主要表达出一个人的出色品质，要表现出真情实感，描写要具体。

4提高小学语文的方法

古人云：“”写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞“”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定yao读名著读经典作品，培养孩子阅读经典与名著，阅读习惯要从小，循序渐进。

2背诵

背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，100多条古今中外格言警句。那么，他的语文基本功就有些本钱啦。如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3写日记

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。

我喜欢我的老师怎么办

于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。

只是建议，不能完全主宰你，相信自己才是主人。多想想吧！

心理分析：，你或许比较缺少母爱，从而造成你对她有一种依赖，其实并不是爱情。第二：她对你好，她关心你，只不过是因为她是你的老师，她在尽她老师的职责。第三：即使她对你比较特别的好，那或许因为你比较听话。

额。。。。。这是搞师生恋吗？我看吧，是不要表白，：万一老师有了男朋友或老公呢？那你岂不是很失望？第二：万一老师拒绝这次家访中我感受深的是我们班的纪xx同学，她因为母亲离家出走，父亲常年不在家，使得她的心理积极脆弱，动不动就要离家出走。但我们去她家里她的奶奶很热情，跟我们讲了很多关于她的事情，从话里我们不难看出即使心理有问题的孩子同样也是他们疼爱的孙女。所以我们更应该有义务把他们教育好，教会他们自立自强，教会他们感恩。这一切都牵动着我们的心，我们一直也在行动着！了，然后告诉家长，是不是会觉得很没自尊和面子呢？第三：现在还小，以后会遇到更好的呢现在，你只要好好学习就行了，别去想那些

请问你几岁

还是别了吧，耽误人家也耽误自己

控制自己的情绪，用脑子思考问题，而不是用身体解决问题

你几岁现在有些老师的心理很不正常！啊

可以…真爱无罪…

谈语文教学如何体现学生的主体性

代课老师工资确实低，但是一个学期发一次太不合理了，建议找找，试探一下，不行的话打电话去咨询或者找当地的电视台，节目组喜欢了，相信他们会帮你。

1. 一、学生的主动性是体现其主体性的前提。

1、和谐的师生关系。2、给学生自由、自主活动的机会和权利。3、创设合作学习与平等探求真理的氛围。4、拨动学生情感之弦。5、“以学定教”，将语文教学根植于学生的生活。

1. 二、学生学会学习，是体现其主体性的重要保证。

1、以读为本，读中感悟。2、明确目标，扎实训练。

总而言之，在语文教学中体现学生的主体地位，实施主体性教育，必须注重学习主体的能动参与，教师客体的巧妙，教法与学法和谐统一等关系问题。要创设情境，促使学生进入乐学的境界。只有学生乐学，我们的教学才能实现学生生动、活泼、主动、健康地发展。

在语文教学中体现学生的主体地位，这是直面素质教育的需要，是语文课程标准和语文学科的需要，更是目前语文教学，学生大多被动参与，教学效率不高，从而扭转这种局面的迫切需要。

我们知道一个人的语文素质是在实践活动中逐步养成和发展起来的，绝不是在被动的听课状态下获得的。所以，我认为语文教师要从培养高素质的人才以适应现代化建设的需要入手，站在学生可持续发展和终身发展的高度，从学生的实际出发，让学生有足够的时间参与语文学习实践活动，在实践中增长知识和技能，掌握方法和过程，形成积极的情感体验和良好的价值取向。进而培养听、说、读、写能力，体现学生在学习中的主体地位，落实主体性教育。

下面就语文教学中如何体现学生的主体性问题谈几点个人看法：

一、学生的主动性是体现其主体性的前提。

我们的学生由于受年龄和阅历等方面的限制，应该说他们只能是一个发展中的主体，有待于进一步开发的主体，尚处于一种未定型的但朝着一定方向，沿着一定规范前进的状态。正因为如此，摆在我们面前一项光荣而艰巨的任务就是采取一切有效措施，开发培养学生的主体意识。

1、建立和谐的师生关系。

语文教育是人的教育，面对的是具有巨大可塑性和创造性的人。语文课堂生活已不仅仅在于“文化的”，而是在于通过师生间积极地交往与互动，使课堂教学绽放出生命的活力，帮助学生实现生命的价值。所以和谐的师生关系是语文教学活动中学生主动发展的基础，是落实主体性教育不可缺少的条件。

在教学中教师必须尊重学生，相信学生，理解学生。要从思想感情上热爱学生，从认识上要相信学生是有主观能动性的人，从心理学上要理解儿童的身心发展及其特点。教师要把学生看作是与自己人格平等的朋友，尊重他们的人格、情感、个性异与智慧潜能。这样师生之间你尊重我，我信任你。学生才能积极主动地思考、提问，才能大胆果断而自主地决策，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。”

2、给予学生自由、自主活动的机会和权利。

人的自由是以人的性为前提的，如果一个人不从事争取自由的实际活动或者在活动中不是按照自己的意志行动。而且，服从于他人意志的强制，仍然不能算是真正的自由主体，充其量只能算是潜在的自由主体。因此，在语文教学中，要落实主体性教育，必须先使学生具有性，即应把学生的“权利”还给学生，首先是“选择权”要让学生自己选择，自己阅读，自己欣赏，自己感悟，表现出充分的自由。而这其中教师的作用是为他们提供机会和可能选择的学习资料，扮演帮助、促进者的角色。其次，是“说话权”，一个人是否能形成自我，在一定意义上取决于他是否有足够的机会和能力自由地表达自己的意见。现在的语文课堂，学生“说话”大都主要是为了回答教师提出的一系列零散的问题，学生很少用来表达自己的思想，其实学生“说话”除了表达自己的理解和不理解之外，还可以提出自己的满意或不满意，表达对他人的反对或赞赏。更重要的是展示自己的创造性成果。所以，在教学中不妨多些如下的交流用语：“你读或学懂了什么？”“还有什么不懂的问题？”“读了以后你有什么感受？”“你感动的是什么？”“你还有什么想法？”“你能具体说出自己的想法吗？”这些教学语言的恰当运用将大大促进学生说话的愿望与质量。当学生“说话”时，教师的任务是“倾听”并其进行创造性的说话。理想化的“说话”状态，应是发生在学生与教师以及学生与学生之间多层次的，平等自由的对话。这样“一个声音”将成为过去，取而代之的是“各抒己见，标准将失去它的魅力，取而代之的是多元的文化和价值。

3、创设合作学习与平等探如：在《美丽的晋祠》第二课时复习导入时，先让学生自由欣赏晋祠山和树的，并配上钢琴曲，结果花了两分多钟时间，却没有取得相应的效果。求真理的氛围。

学生的个人智慧是有限的，个性异是存在的，知识基础，思维品质，自学能力，学习速度以及学习兴趣、意志、态度等各不相同。所以，面对同一篇文章，一千个孩子就会有一千个哈姆雷特。因此，课堂教学中，为了丰富哈姆雷特的形象，要在尊重学生个性异的前提下，根据教学目的和要求，教学内容，学生的学习能力等具体情况灵活地交替运用“自学----交流----合作---”四结合的合作学习模式。为学生提供自学、交流的时间和空间。记得我在教学《雪》一课时，同学通过自学总结出朔方的雪的品质有：默默奉献，朴实无华，对人有益，刚毅坚强等等。并且大多数人认为要向朔方的雪学习，要做一个对他人，对有用的人。可是，在自学后的交流中，却发生了争议，有的同学居然提出，朔方的雪虽然刚毅，但滋润美艳的南方的雪更加喜人，他们更值得我们学习。理由是，南方的雪他们外表华丽，美艳滋润，虽然没有刚毅的性格但也对人有益，。在现代的首先，初中生、高中生肯定是以学技能为主，现在的确是蓝领时代，只要你有技术就很吃香。本来现在大学生就业就不行，工资也赶不到一个技术工人。，不仅要有真才识学，还要学会能屈能伸。

多么独到的见解呀！真是一个与众不同的哈姆雷特形象。这就是交流结出的硕果。在学生出现观点分歧的情况下，依据学生所持观点分作两组，然后小组合作，寻找支撑观点的论据。，在小组发言中，孩子们深深地领悟到，在现代我们需要像朔方的雪一样刚毅的人，也同样需要能屈能伸之辈，但是，你无论做什么，都要对，对他人有益。一节课下来，孩子们觉得受益匪浅。实践证明，师生间，同学间，进行有效地交流与合作，形成平等的共同探求真理的氛围，这样既能有效地培养学生的团结协作精神和交往能力，又增强了学生自我反馈，自我调控，达到主动参与教学活动的目的。

4、拨动学生情感之弦。

前教育家赞可夫说：“教法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感的参与，他们认识世界会更加生动，更加丰富。

孩子是通过形象去认识世界的，中学语文课本中入选的课文所描述的对象都具有鲜明的形象。依据学生的认识规律，利用课文本身所具有的特点再现形象，能使学生如临其境，受到感染，拨动情感之弦。使抽象的语言文字的学习变得情趣盎然，有滋有味。

展示形象的方法很多，有实物演示，出示动静态的画面。如《敬畏自然》一课中，出示各种自然界宏伟壮观的景象，以及人类对于自然的破坏，让学生们对于自然能够肃然起敬，同时意识到人类对于自然的破坏的后果不堪设想。另外，音乐渲染，创设情境等也是常用的方法。现仅以课堂中引入音乐以拨动学生情感之弦为例。

我们知道，音乐能集中学生的注意力，能激发学生想象、启迪学生思维、调动学生情绪，使之产生共鸣。如《海燕》的教学，在初读第二段内容时，即作者在表现海燕与狂风巨浪搏斗的情景。为体会文章所包含的情感，我挑选了《歌》，进行低音播放。同时师生之间进行角色扮演，共同创设一种师生学习的场景。在雄壮激昂的歌声中，我饱含深情地对孩子们说：“海燕象征着无产阶级革命的先驱者，让我们闭上眼睛，想想这些革命的勇士与反动统治斗争的激励场面！”我们不难想到。学生在音乐的感染下，会不自觉地进入到语言文字描述的情境中，不知不觉地受到情感的陶冶和人生观、价值观的塑造。

拨动学生情感之弦，还要求教师饱含真情，教师要以自已的生命激活学生的生命，走进学生的生活世界，感悟学生的“学生文化”，要让学生受感动，教师必须先感动。这样，教师在课堂上的语言描绘、表情、动作才能恰如其分地打动学生，采用的各种方法才能产生成为有效地教育资源，产生理想的教育效果。

5、“以学定教”，将语文阅读教学根植于学生的生活。

阅读一篇课文，一读就懂，不会产生探究的兴趣，繁难的内容学生读不懂，便会有疑问，也就形成了解决矛盾的需求。而解决矛盾的策略就是将语文阅读课堂教学置于学生真实的生活认知、生活方法、生活情感等背景中去，激发他们把作为生活主体实践能力的听、说、读、写与作文（语文教学重点内容的听、说、读、写）相融合，把教学目标的要求转化成学生作为生活主体的内在需要，在生活中学习，在学习中生活。如教学《我的母亲》一文时，为了让学生理解文章中描写母亲那几句朴素而有深刻意义的句子。即:“我母亲管束我严，她是慈母兼任慈父。，母亲听了五叔的骚扰话，表现出的刚气，不受一点人格上的侮辱等。”所以我让学生广泛联系实际，结合自己父母在家的表现，父母赚钱养育自己的辛苦，等等。这样，孩子有了丰富的生活素材做背景，所以课堂上，气氛热烈，各抒己见，纷纷阐述自己对文章内容的理解。终，学生知道了无论做什么事情，都要心中有明确的目标，并且要有为完成目标而采取的坚持不懈、脚踏实地的具体行动。另外，孩子们也体会到了父母养育自己的辛劳。

在这样的课堂生活中，“以学定教”，学生将始终处于一种和谐、愉快的状态之中，心旷神怡，兴趣盎然。这种“高峰”体验，结果是学生的潜在自由得以充分地显现，学生主动参与的欲望，语文的真正价值也得以实现。

二、学生学会学习，是体现其主体性的重要保证。

学生学习的主动性是成功学习的基础，但仅此一点是不够的，还应具备一定的学习能力，这样才能经常有成功的体验。积极主动性也才能长久保持。中学生的语文能力是在学习过程中不断形成的，随着要求的不断提高，学习难度的不断加大，语文能力就需不断培养。

1. 以读为本，读中感悟。

胡适曾把读书和看书加以区别，意思是书光看还不能算是读书。吴伯萧先生也曾多次指出，“现在的教学把课文讲‘肿’了，应该把主要精力放在让学生阅读原文上。”实质上，几十年来的语文教学的失误就是舍了本，逐了末。所谓“本”就是让学生正经八本地念文章，诵文章；所谓“末”就是在读书这种原本非常简单的事情上，凭空附加了一整套“繁琐”到无以附加的所谓阅读理论，或者什么各种新奇的教学手段。为了启发了启发，为了创新而创新等等。

在语文学习这个问题上，自古至今，所有成大学问者，都不废及至终生不辍地以原始的方法来读书。苏东坡可谓才高八斗，但读书却非常老实，他就是一遍一遍地读，以至于听得守夜的更夫都记住了文章的句子。

2、明确目标，扎实训练，打好基础。

这里的学生之所以重视不能很好的参与到语文教学之中，正是因为他们呢的基础太，很多生字生词不会，表达能力也很少训练。我觉得只有打好基础了，才能有能力，有信心参与到教学中来。因此我强调：融合、感悟、体验、积累，坚持基础知识的训练和巩固，基本技能训练不能放，这是发挥学生主体作用的保证。教师要凭借教材有、有步骤地培养学生的语文能力。教师必须依据课标、教材、学生生活实际及认知水平统筹安排、规划，使训练目标明确，有性。具体到课文的教学应围绕训练目标，精心选择训练点，设计训练过程。其中训练点既是理解课文内容，体会思想感情的重点，也是学生学习的难点，还应是渗透学法，培养能力和良好学习习惯的着力点。

总而言之，在语文教学中体现学生的主体地位，实施主体性教育，必须注重学习主体的能动参与，教师客体的巧妙，教法与学法和谐统一等关系问题。要创设情境，促使学生进入乐学的境界。只有学生乐学，语文教学才能实现学生生动、活泼、主动、健康地发展。