如何进行指南解读_指南解读内容

3――6岁儿童发展指南如何解读？

一、《指南》研制的背景

如何进行指南解读_指南解读内容

背景：指导和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。

时间：2012年10月9日

二、《指南》的结构和内容

（一）说明

《指南》说明共4条，简要地指出了《指南》制定的背景、《指南》的目标和功能、《指南》内容结构和《指南》的实施原则。

（二）主体部分

《指南》从健康、语言、、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展基本、重要的内容划分为2—3个方面（子领域）。每个子领域由学习与发展目标和教育建议两部门组成，每条目标有若干“各年龄段典型表现”，且配有相应的教育建议。

三、《指南》实施原则

（一）关注幼儿学习与发展的整体性

幼儿学习与发展的整体性包括两方面的含义：一是指幼儿的“学习”与“发展“是相互联系，密不可分的，是不可分割的整体；二是指幼儿学习与发展的各个领域和目标是一个整体。

（二）尊重幼儿发展的个体异

《指南》的“说明”部分提出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也会表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和发展水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别异，支持和幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌一把‘尺子’衡量所有幼儿。”

（三）理解幼儿的发展规律和学习特点

《指南》的“说明”部分指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”

（四）重视幼儿的学习品质

《指南》的“说明”部分指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”

学习品质：能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等，它不是指儿童所要获得的那些技能而是儿童自己怎样使自己去获得各种各样的技能。

学习品质通常包括与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等，它不指向具体的方法、技能，而指向儿童是如何获得又是如何使用这些方法和技能的。

3-6岁儿童学习与发展指南怎么解读？

《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际作和亲身体验经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。

《指南》从健康、语言、、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展基本、重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3-6岁儿童特点：

0-3岁这个阶段是自出生以后个人的体格、神经和心理发育迅速的黄金期。一般婴幼儿，在3岁以前脑力发育速度快，大部分新生儿脑重为350余克，12个月后脑重已经将近的五分之三，24个月时约占的四分之三，到36个月时，婴儿脑重已几乎一般。

3-3-6岁是幼儿自我意识萌芽以后逐步发展的重要时期。已经经历过了个黄金期，幼儿的智力、意识、精神、态度都明显得到了提高。有了一定的语言基础，初步形成了自己的思维方式，拥有了一定的行为习惯，一定的生活自理能力。逐渐形成自我意识、自我评价。

3-6岁儿童发展指南健康领域解读

3-6岁儿童发展指南健康领域解读如下：

健康是指人在身体、心理和适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

身心状况子领域首先表明幼儿在健康领域的学习与发展应包括身体和心理两大方面，这是正确的健康观念的重要体现。其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。

幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重要表现，并与幼儿心理的发展具有内在的关联。不仅如此，幼儿动作的发展还是适应生活必备的基本能力。

生活习惯与生活能力子领域涵盖了与幼儿健康成长有密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力，这些都是幼儿阶段需要学习与发展的重要方面。

意义

贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。近些年，广大家长对学前教育重视程度的不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的，加上应试教育的影响和各种商业性宣传的误导。

上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”、“超前教育”，不仅让幼儿“伤”在了起跑线上，也干扰了的办园方向和正常的教育教学秩序。

老师该如何给家长解读《指南》？

家长应尊重幼儿自身的兴趣，需要与独特的学习方式，他们始终是学习的主体。家长，应积极的接纳并支持孩子自由自在的游戏，在家庭中，家长应，创造一切条件满足孩子的游戏的愿望，幼儿在与，同伴和的交往过程中，获得有益的生活经验，不断认识自己，了解他人，家长应满足幼儿的渴望陪伴的需要，鼓励支持幼儿主动与他人交往，学习必要的交往技能。

3-6岁儿童发展指南解读

全越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。

《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展基本、重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。我要逐步将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的先进教育理念转化为教育实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支持者、合作者、者。

1、关注的是教师的作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照幼儿学习与发展基本、重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。

2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展提供弹性空间和个性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的兴趣和需要、变化是我们环境变化的立足点，提供环境为幼儿的活动需求服务。在活动中教师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是观察、、支持的任务。活动环境在这样的教育思想的支持下，显现出灵活、生动、富于教育意义的、互动、深受幼儿喜爱的状态。

3、《指南》的教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展。

4、《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。