科学种植植物的方法
这个问题很难回答，植物种类成千上万栽培方法千变万化。如果要说科学种植有两个方面。
科学领域种植植物 科学领域植物中班教案
科学领域种植植物 科学领域植物中班教案
科学领域种植植物 科学领域植物中班教案
1.按植物生长发育规律去种，植物生长发育的目的是繁延，在生长的环境中争取的生存空间，生长发育达到的可能，产生多的种子（孢子）。这样人为的栽培方法是不附合植物需要的。
2.按人类需要去种植，是要在一定的空间里让植物生长发育达到附合人类的需求，这样的结果是什么，少的环境空间产岀的植物组织，不管什么只要对人类有利。
为了追求高产，种子，肥料，农，环境都在一个综合的系统里寻求一个平衡点。这个平衡点所表现出来的各种数据就是在某个阶段的科学种植植物的方法。
五十年代红黄壤中缺磷，推广矿渣磷肥，再到钙镁磷肥，后来发现水果生长不好是缺微量元素…
水稻生产从亩产几百斤到现在二千斤，那是品种，栽培技术，农，化肥综合发挥结果。
植物怎么种植方法
一、植物怎么种
植物种植步骤包括挖坑、放苗、填土、浇水。其中，挖坑的时候，需要根据植物大小，然后确定坑的大小，确保植物的根部能被坑容下。挖坑工具用铁锨就行，尽可能选择土壤厚的地方，然后控制好坑的距离，注意不要过密。
二、怎样才能把植物种好？
首先了解与植物密切相关的要素包括光照、温度、空气、水分、土壤、肥料。
每个品种的植物所需要的要素都不尽相同，想养好它们就先了解它们所需要的这要素就好了。
，了解植物的真正原始生存的环境。
网络非常发达，动动手指就能搜到植物的信息，原产地就是它们的老家。比如说仙人球金琥，原产墨西哥中部干燥，炎热的热带沙漠地区。它是来自沙漠的朋友，大家可以想的到它的习性，喜光耐热耐旱对不对?养它的时候就要照顾它的喜好，多给阳光少浇水。再比如说蝴蝶兰，原产于亚热带雨林地区;老家热带雨林地区的，它的习性必定是喜欢高温高湿环境，根据这些常识都能判断它们的喜好，这是基础的了解，有了这个基础就成功了一半咯。
第二，模拟它们原始生存环境，提供它们需要的生存条件。
了解原产地之后，还要通过要素"光照;温度;空气;水分;土壤;肥料"来了解它们的生存环境，再提供它们需要的生存条件。类似我们认识新朋友也随口问问老家哪的呀?南方人还是北方人?喜欢吃辣还是清淡的?大概就这个意思吧。
第三，根据已有室内环境的条件，选择合适的植物品种。
就是了解自己能提供的环境条件，再选植物。不要根据个人喜好挑植物，什么好看都往家里搬，很多养不好花的朋友，一大半都是没有选对合适自己家环境的植物品种。
如何种植植物 ppt 初中自然科学
植物传播种子的方法有很多。例如：动物传播、风传播、水传播和弹射传播 。1、靠水来传播 ：生长在水里或水边的植物，通常会借着水力来传播种子，例如椰子、睡莲...等。
椰子树的果实成熟以后，外壳又坚又硬，像只小船。从树上落下后，它随海水漂到远方，
当浪潮把它冲上海岛，岸边就会长出新的椰树。睡莲的果实成熟后，会落在水里慢慢腐烂，
包有海绵状外种皮的种子就会浮起来在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉入水底生根
发芽。 2、靠小鸟或其他动物来传播 ：若走在草丛中，会有许多植物的种子或果实黏在
衣服或裤子上，或藉由黏附在其他动物的身上，或者是动物的食物如鸟类未被消化的种子
出来，甚至於被带至更远的地方，例如针草、雀榕、车前草.....等。樱桃、野葡萄、
野山参是靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面
八方。松子是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。松鼠在秋天，为了储存过冬的粮食，喜欢把
这些坚果带走，埋到地下或树洞里保存，有些到春天还没有被吃掉，就会在埋藏地点生根
发芽。苍耳这种植物你可能已经见过，每当秋天野外郊游归来，它的果实会挂在你衣裤上
在不知不觉中你已经为它的种子传播尽了义务车前草的种子是通过动物走动来传播的，车
前草一般长在路边，他的种子粘在过路的人、牲畜、鸟禽等动物的身上，被带到很远的地方。
关于植物的科学小实验有哪些
关于植物的科学小实验有豆芽种植、彩虹花、种蒜黄、自制酸碱检测剂、认识向光性。
1、豆芽种植
准备豆子（绿豆、红豆等）、水、纸巾、透明塑料袋。将湿润的纸巾放入塑料袋中，豆子放在纸巾上。封口后，将袋子放在阳光充足的地方。每天观察豆子发芽的情况，让孩子了解豆子生长的过程。实验原理是豆芽生长是利用豆子自身储存的营养进行成长。
2、彩虹花
准备白玫瑰白玫瑰1支、工具刀1把、四种不同颜色的食用色素各1小瓶、清水若干、小杯子4个、胶带或橡皮筋1个。将食品色素加入水中，将花插入染色的水里，观察几天后，花瓣会变成染色水的颜色。实验原理是植物的茎内有导管，可以运输水分，添加色素更直观。
3、种蒜黄
准备大蒜盘子自来水干净的箱子。放蒜的器具，可以用瓷盘或家中的外卖塑料盒都可以，放在通风，避光处，避免大蒜变质，每天固定时间观察，并适当加水，保持水分。实验原理是利用水培的方式将大蒜泡出蒜苗，利用箱子遮光，培育出孩子喜欢吃的蒜黄。
4、自制酸碱检测剂
准备紫甘蓝菜叶、热水、小勺、塑料杯多个（玻璃杯、碗都可以）、白醋、糖、食盐、小苏打、洗衣粉、雪碧、白酒等。用一个小杯子量取，加入不同溶液中的紫甘蓝汁的量不能多于溶液的量，实验原理是紫甘蓝指示剂遇到酸性物质会变成红色，遇到碱性物质会变成绿色。
5、认识向光性
准备花盆、花土、格桑花种子。花土里撒入格桑花种子，置于玻璃窗下静候发芽，观察茎生长的方向，茎叶全部朝着玻璃窗的方向生长，实验原理是植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性，向光性主要指植物地上部分茎叶的正向光性。
科学教育关于植物的怎么开展
一、明确科学教育活动的概念和意义
幼儿科学教育活动是指在教师的支持和下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、作、探索，发现问题并寻找的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。
随着《纲要》的颁布和课程改革的深入，的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。
在贯彻《教育指导纲要》的今天，进行幼儿科学教育就必须要从目标定位、内容选择、方法途径等方面去探讨，通过创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动，激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在探索活动中，学习解决问题的能力，获得应有的知识技能。
二、明确科学教育的目标定位。
在我们当前的科学教育活动中，由于受传统科学教育的影响，经常会出现只注重科学知识的传授和科学技能的培养；有的把传授多少科学知识，掌握多少科学技能作为评价科学教育效果的主要标准。这样“舍本求末”的做法，花时多多，效果微微。因此，我们必须十分明确科学领域的目标到底是什么。对此，《教育指导纲要》中有明确的规定，我们一起来回顾。
互动问题一：
《教育指导纲要》中科学领域的目标是什么？
一、对周围的事物,现象感兴趣；有好奇心和求知欲；
二、能运用各种感官,动手动脑,探究问题；
三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
互动问题二：
在《纲要》提出的这五方面的目标中，大家能不能提炼出科学教育目标中的核心是什么？（也就是它重点强调的是什么，科学教育的主要目标是什么？）
《纲要》中非常突出的强调：的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标；通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望；让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质。
由此，我们可以看出，目标的核心是：对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。
三、明确内容的选择要贴近幼儿的生活，体现教育内容生活化。
《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学探究的内容比较广泛，涉及动物、植物、物质与材料、天气与自然现象等许多方面，教师要对幼儿探究的活动所涉及的探究内容和关键经验、相关的科学概念和原理要有准确的把握。
互动问题：
在《纲要》科学领域的内容要求中，运用了哪些语言来强调科学教育的内容要贴近幼儿的生活？
《纲要》关于教育内容的要求中，提到了“用身边常见的事物和现象”、“对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象”“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“在幼儿生活经验的基础上”“从身边小事入手”等要求，这些都是对幼儿科学教育生活化要求的具体体现。
但是在实践中，我们经常发现教学中老师为孩子们预设的教育内容或者作材料远离幼儿的生活，或者超出幼儿的年龄阶特点和认知规律，尽管浪费很多时间讲解，幼儿并不感兴趣。例如：在中班的一次有关物体弹性的探索活动中，师生共同收集了松紧带、弹簧、橡皮筋、海绵、乒乓球、木块、石头、铁钉、布等材料，教师问幼儿哪些材料有弹性，一些幼儿说乒乓球也有弹性，因为它能弹得那么高；另一些幼儿则说乒乓球没有弹性。这时，老师犯难了，因为从理论上讲，乒乓球应归于没有弹性的物体一类，但从直观上说乒乓球又是有弹性的。解释来解释去，幼儿还是不理解，不了了之。究其原因，就是因为教师在内容的选择上有些偏难，因为有关乒乓球是否有弹性的探索活动对于中班幼儿来说已超出了他们的能力范围，乒乓球也没有必要在本次活动中投放。
因此,教师在安排科学教育活动内容时,应根据幼儿的认知特点,结合幼儿的生活经验,选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易作的、便于他们理解、掌握的内容，使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处，是自己当前想要了解和知道的东西。省编教材中《我的小手》、《有趣的关节》（中班）、《认识五官》等内容都非常贴近幼儿的生活。科学活动的内容，有的是老师预设的，也有些内容是随机的，教师要善于捕捉一日活动中的一些契机对幼儿进行教育。比如我们带领孩子散步时，可幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化，启发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食以及环境的变化，感知四季的明显特征;在课间，我们带领孩子们玩“找影子”的游戏,幼儿在玩中很自然地就能发现在什么情况下看得见影子，什么情况下看不见影子，有的时候影子在前，有的时候影子在后；小朋友们都爱吃冰淇淋，有一定的“冰会融化成水”的经验。有一次，在玩冰块时，我拿了玻璃杯，装了满满一杯冰块，问小朋友，如果冰块化掉，那杯子里会有多少水？许多孩子不思索的告诉我，一杯冰块会变成一杯水，于是我把杯子放在太阳下，很快，孩子们惊奇的发现，一杯冰块融化后只有半杯水，小朋友在不知不觉中进一步感知了“融化”的现象，同时也明白了一个道理：有些事情光靠猜想是不准确的，要亲自动手试一试、看一看才能得出结论。
类似这样的例子很多，在农村有很多便利的条件，比如菜地多，饲养的家禽、家畜比较普遍，树木、竹林等也便于幼儿观察，是很好的活教材。在开展活动时，教师要注意把科学活动和生活紧密的融于一体，让幼儿感到，科学并非遥不可及，身边处处皆科学。
科学活动的流程一般包括：猜想、作、验证、记录、交流、总结，我们应该怎样来指导幼儿开展探究活动呢？
四、采用适宜的教育策略，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。
刚才我们提到幼儿科学教育的目标中很重要的一点就是：激发孩子们对科学活动的兴趣。有了明确的目标，在实践中我们应该采取哪些策略来实现这个目标呢？
（一）选择不同的方法吸引幼儿，激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、以实验作法激发兴趣。
作材料具有暗示性，能够激发幼儿的作兴趣，所以在科学活动中，为幼儿提供大量可作材料，对激发幼儿对科学活动的兴趣十分有益。例如：中班科学活动如《神奇的泡泡》，活动前，教师问幼儿：“你们知道哪些材料可以吹出泡泡？”然后为幼儿提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料，（如吸管、铁丝网、小铁圈、笔杆……）让孩子们在作中尝试并寻找。运用实验，巧设悬念，使幼儿的学习兴趣更加浓厚；在反复的实验过程中孩子们的好奇心不断地被激发，不断地得到满足，使幼儿的学习始终处于一种积极快乐的活动状态。
2、以游戏法激发兴趣。
游戏是受幼儿欢迎的活动，是幼儿主动自然进行的活动。科学活动中巧妙地将理性的科学知识结合。