九年级英语复习课的教学设计怎么写

小题狂做。

1.能掌握主谓一致的一些根本规则。想知道初中英语教案设计。

初中英语语法精讲精练_初中英语语法精讲精练怎么样

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不会的，需要会单词

2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。看看英语教案。

3.能体验到合作进修、完成任务的快乐。

复习重点

和难点

重点：主谓一致应坚守的一些根本规则。事实上人教版初中英语教案。

难点：一些代词、名词等作主语时应坚守的规则。

和战术

学生情况分析

初三学生已经具有一定的英语发言基础，大局部学生具有进修的自觉性和主动性，对比一下复习。有精良的进修习气，善于总结和深思，可举办分组讨论和合作来完成进修任务。初中英语教案。

教学评价设计要点

评价手段：想知道初中英语复习课教学设计。A：教师课暑期班初一英语目标人大附四中班 10 1670 暑期班初一英语2000词汇速记班(上) 10 1670 暑期班初中二年级英语语法精讲班 10 1670 暑期班初中二年级英语尖子班 10 1670 暑期班初中三年级英语尖子班 10 1670 咨询电话:010-82618899堂发言评价；

B：我不知道初中英语试讲教案。自我测评和组内成员互评；

评价意图：培养学生自主进修，学会初中英语试讲教案。激发英语进修兴趣，初中英语复习课教学设计。提高英语进修质量。

课前打算

我为初中学生写的语法，在该栏目中为学生指出该语法的注意点。叫什么名称更加吸引人？

展开全部

如果能经常上网的话可以去“易语网”看看。里面初中高级课程都有，在线实时课堂的，还有法、俄、德、日等其他语种。 《易语之--英语语法》： 为英语中的“词汇与句法”学习精心打造！以精讲精练为原则,系统的归纳了初、高中所学语法的共70集重点和难点，专门针对学生容易出错的地方，根据语法规则使用频率选择语法点，给出大量例句，突出内容的实用性和词汇的时代性，在内容讲解的同时，配有同步训练。

初中英语语法汇编，这个名字如何？

不懂

请详英语语法细一点

初中英语语法之动名词

《英语语法大全之动名词》由出国编辑整理。本内容整理时间为05月20日，如有任何问题请。

6. 动名词 6.1 动名词作主语、宾语和表语 1）作主语 Fighting broke out between the South and the North.南方与北方开战了。 2）作宾语 a. 动词后加动名词doing作宾语 V. + doing sth admit 承认appreciate 感

2011中考英语考前错题 中考即将来临，我特别为大家整理了考前易错题，希望对大家有所帮助，22套错题本各种……[详细]

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6. 动名词

6.1 动名词作主语、宾语和表语

1）作主语

Fighting broke out between the South and the North.南方与北方开战了。

2）作宾语

admit 承认appreciate 感激,赞赏oid中考即将来临，我特别为大家整理了考前易错题，希望对大家有所帮助，22套错题本各种……[详细] 避免

complete 完成 consider 认为 delay 耽误 deny 否认 detest 讨厌 endure 忍受enjoy 喜欢escape 逃脱 prnt阻止

fancy 想象finish 完成 imagine 想象 mind 介意 miss 想念 tpone 推迟 practise 训练 recall 回忆resent 讨厌resist 抵抗 resume 继续 risk 冒险

suggest 建议face 面对 include 包括stand 忍受understand 理解 forgive 宽恕 keep 继续

举例：

admit to prefer…tobe used to lead todevote oneself to object tostick to busylook forward to(to为介词）

no good,no use,It's worth…, as well as,

can't ,It's no use /good beb. 词组后接doing tired of

be fond of be capable of be afraid of

be proud of think of / about hold off

put off keep on insist oncount on / upon

set about be successful in good attake up

give upburst outprnt … from…

3）作表语

Her job is washing，cleaning and taking care of the children.

课程名称 课时 课程价格既可指人又可指物： which 视频解读 在线选课

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这些是我用过的和同学们的，不过老师说这些书的内容更新速度慢，不如订报纸，我也是这么想，学校一直统一定。上面有很多新题型。

比如;

《英语周报》英语

《英语辅导报新概念英语册，语法精讲精练》英语

这三份报纸，是我们全校一起用的真得很好

这个我最懂我说：数学你买（新课标初中数学竞赛教材）黑色的22块左右浙江大学出版，施主和马茂年主编的很好，你数学一般的话买（奥数教程）蓝色的，封面有地球。再不行的话，买（优化设计）我高一物理买的这本，感觉题目还不错。别听他们说的：（倍速）买语文的好，数学好毛啊，（教材解析）好毛的，题目不新颖，例题赶潮流但是那本书的例题不新颖啊，都是最近的中考试题，这么随便搞几个中考的试题遍一本谁不会啊，所以不好。我初中是时候看了许多的老师买的参考书，还问了好几个有名的学校的参考书，我觉得，数学参考书成绩不好的话真的很难买，读书不好的话，我介意叫家教，没钱的话就上课认真听，别买那些不三不四的数学。数学这东西要灵感和智慧，不是像语文和英语要长河流水。要买的话就买（新课标初中数学竞赛教材）（奥数教程）(初中奥数竞赛冲刺）望楼主采纳

我个人使用点拨备课已经近两年了，布置课后习题作业非常合适，点拨彩印版，用起来很舒适，知识点分类逻辑性强，有课内教材梳理，也有适当的培优提升，搭配方法归纳小结魔法记忆，非常实用！

教材帮啊，我从初一开始用的，我觉得讲的特别好，跟课本很同步，并且还有习题，现在我成绩提高不少

教材解析，相当好

不错

还有一套龙门书局的，，也横好。。

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一课三练

考试必备：5年中考，3年模拟

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教材1+1不错，图文并茂，讲解详尽。对于初中同学来说再适合不过了。

你使用点拨这本书，讲解全面，批注式讲解划重点，重难点讲解，可以让你把握住每一个重要的知识点。

语文:

建议你可以买一些基础训练和阅读训练的书,如阅读黑马,如果需要配套教材的参考书,建议选择语文阅读感悟和积累运用(广东高等教育出版社)

数学:

如果基础好,不妨搞奥数,如果稍微一些,可以买中学教材全练

英语:

同语文一样,买一些阅读训练和完型③表示在过去开始一直延续到现在(可能延续下去)的动作或状态时,时间状语有：for (two years),since 1990, since (two weeks ago)和since的状语从句。如：I he been away from my hometown for thirty years.(我离开家乡有30年了)/ Uncle Wang has worked in the factory since it opened.(自从这家工厂开张,王叔叔一直在那儿工作)填空,

一本

中考英语阅读模拟精选15词类和句类0篇

:

志鸿优化设计

思想品德

物理:

轻巧夺冠(分讲解和练习两本)

化学:

初中化学解题题典

初中英语语法

如BE后面跟形容词，行为动词后面跟副词之类

延续性动词可以像这样理解：动词表的动作从过去用功某时开始，持续到现在，或许还将持续下去。如：study,

live等。

瞬间动词则是动作秒秒钟即逝，不可能拖延，转眼即逝。如：die,

go等。

楼上お+`.o我，回答的只是：英语时态方面的

去买本红魔英语语法大全，里面的解释很易懂，而且书设计的很精美，是一本很好用的书，我就有一本。所以现在英语很好

想搞明白这些语法的话，你可以去我学习的这个网站看下，里面有各种的语法

还有其它的口语练习，视频，平时你就可以多了解下这些学习的网站！

看为了积累词汇，初中生应该掌握大约1700个英语单词。 一方面你可以记住你将要学习的单词和短语；另一方面，你可以把你遇到的新单词记录在一本单词簿中，每天反复记忆和默写不熟悉的单词。看百度文库吧。关于英语的语法及学习心得之类不胜枚举~~

英语只会语做题吗？

一、讲究语法教学原则，保持学生的学习兴趣。

那是不可能的。还是需要词汇量的。如果只会语法，却没有大量的词汇量，那么就会看不懂题目讲的是什么了。

英语语法是针对英语语言进行研究后，系统地总结归纳出来的一系列语言规则。英语语法的精髓在于掌握语言的使用。

中文名

外文名

English grammar

类型

语法

语言

英语

2.专项复习，初中英语教材。精讲精练，人教版初中英语教案。填补学生与学生之间的交流、合作，培养正确的自我评价与互相评价的习气。分类

词法、句法

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如何和语法交朋友

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词语时态语态语气句子成分句型结构

词类

词类（Parts of Speech）

汉(英)语名称

定义

分类

实词(在句子中担任某些成分)

名词 n. (noun)

表示人或事物的名称

专有名词、普通名词、人名、地名等

代词pron. (pronoun)

代替名词、形容词或数词

人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、不定代词、关系代词、连接代词

句类

分类方式

名称

定义

分类

按作用分

陈述句

说明一个事实或陈述发言人的看法

肯定句、否定句

疑问名词一般分为专有名词（proper noun）和普通名词（common noun）。专有名词是个别的人、事物、地点、团体、机构等专有的名称，首字母通常大写。句

提出问题

一般疑问句、选择疑问句、反意疑问句、特殊疑问句等

祈使句

表示请求、命令、劝告、建议等

词语

名词

名词（noun）是指人或事物的名称。

名词按其所表示的事物的性质也可以分为可数名词（countable noun）和不可数名词（uncountable noun），可数名词有单数形式和复数形式。

不行的，没有词汇的语言学习只是一盘散沙

认真回顾《初中英语语法教学实用问答》这门课，课程中提出用什么方法教语法

儿童天性活泼，爱唱爱跳，在认知事物的过程中往往会被感兴趣的东西所吸引。歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然朗朗上口并反复吟唱，不仅促进他们在轻松自如的状态下主动学习，而且能减轻他们的负担，增强记忆力，使英语学习达到事半功倍的效果。

认真回顾《初中英语语法教学实用问答》这门课，课程中提出用什么方法教语法？你认为用什么方法教语法最有效？

3.

1.要求：自己组织语言

希望能帮你的忙！

提交者： 韩丽静 提交时间

看了这节课，听了专家的讲解，对语法教学有了几点感悟。在汉语环境下学习英语，适量的语法学习可以促进语言的习得，有助于学生掌握语言的系统。教师应注意语法教学的原则，抓住学生心理特点，通过各种有效的教学途径，从而提高学生运用语言的能力。

初中英语教学主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步学习英语打好基础。由此看来，英语教学似乎只要让学生通过听听、说说、唱唱、读读、做做，学会简单的英语对话或者用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无，真的这样吗·

其实不然，任何一种语言都有它的规则。正所谓：无规矩不成方圆。学习和掌握母语因为能够接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。学习英语就不一样，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语（如：课堂），很少有其他机会接触和使用英语，而且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。语法学习本身不是语言学习的最终目的，学习语法是为了更好地学习和运用语言。语法是帮助实现交际目的的手段。要真正掌握语言，就必须掌握基本的英语语法知识。语法教学在小学英语教学中是必不可少的。

英语教师应注意语法教学的原则，抓住学生的心理特点，通过各种有效的教学途径，提高学生运用语言的能力。

根据学生的年龄特征及其天性，针对现行教材中的语法内容和要求，在教学中要做到“以人为本”，让英语语法教学生动起来，保持学生的学习兴趣，在教学中应遵循以下四个原则。

英语语法的交际性在于语言呈形象化、交际化。语法能力是交际能力的组成部分，不应在孤立的单词或句子中进行教学，而应在交际活动中将零碎的语法点和真实有效的语境相结合，从视、听、说入手，在听说实践中使学生发现、掌握语言规律。通过设计、创造交际性语言环境，运用课件、实物、、表演、动作表情等，以教学内容为中心，组织真实、半真实的交际活动，把语法点和交际性语境结合起来，让学生从贴近生活实践的语言材料中感知、理解和学习语言，在语言交际实践中熟悉语言结构，发展言语技能，培养初步的交际能力。

（二）实践性原则。

语言学习，离不开实践和反复练习。只有把所学语法知识运用到实际语言交际中，语法才能体现它的价值，语法学习才有意义。正所谓：只有在水中才能学会游泳，这是语言学习的成功秘诀。因此，语法教学必须重视语言的实践性。小学英语语法主要出现在单词、句型和短小的文章中，因而语法教学要结合这些具体的学习活动，让学生感知、体会和掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精讲多练，适当点拨，反复练习，直到熟练掌握，形成语感，从而养成良好的语言习惯。

（三）多样性原则。

英语的教学内容主要以单词、句型、对话或短小的课文形式出现，而且每一种感性材料和特定情景都为某一语言项目或语法的学习奠定基础。这就需要教师运用多种的教学方法，灵活设计课堂教学活动，通过丰富的情境创设活化语法，让语法项目生动起来，并且巧妙地融入语言活动中，从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力。语法学的多样性原则就是主要体现在为一种语法项目设计多种不同的活动形式或为多种不同的语法项目设计多种不同的与其相适合的活动方法。比如：用对比、图表、歌谣、游戏、顺口溜等方法把枯燥的语法规则变成形象生动有趣的活动，使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握语法知识。

（四）阶段性原则。

语法是语言内部规律的总结，学习英语要了解其基本语法。初中阶段的语法教法不是从语法到语法，而是要帮助学生从感性认识上升到理性认识，让学生在理性认识的基础指导下进行语言实践。小学阶段的英语实际处于对英语知识的感性积累阶段，在教学中教师应好好把握这一阶段性原则。

二、讲究语法教学方法，激发学生的学习能动性。

（一）在情景中学语法，增强语法学习的生动性，激发学生的学习能动性。

英语语法教学中，我们必须化抽象为具体，把某一知识点具体为学生既熟悉又感兴趣的素材，我们可以充分利用、动画和实物等具有形象生动和直观等特点，有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是感性认识的小学生来说，不仅可以很好地吸引他们的注意力，调动其学习能动性，而且能够增强课堂教学的效果。

（二）在活动游戏中学习语法，增强语法学习的生动性，调动学生的学习能动性。

1.通过故事情节增强语法学习的生动性，调动学生的学习能动性。

兴趣是动力，是的老师。语法教学通常枯燥而且乏味，但如果将教学内容用故事的方式体现出来，就似乎一下子解决了学生学习主动性的问题。学生对教师的讲述及莫测的情节表现出浓厚的兴趣，故事的重复也在不知不觉中强化了学生的语法结构。通过讲述精彩的故事，学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养了学习英语的兴趣，调动了学习的能动性，提高了运用语言的能力。

2.通过歌谣增强语法学习的生动性，调动学习能动性。

3.通过竞赛活动增强语法学习的生动性，调动学习能动性。

在教学时可以把语法教学融入其中，有效地激发学习兴趣和思维。在这样的活动中，学生掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，增强了学好英语的自信心。

三、在任务活动中学习语法，内化语言结构，增强语法学习的交际性。

任务型教学强调让学生运用所学的语法和知识表达有意义的思想，而不是仅仅把重点集中在学习语言形式。教师设计贴近学生生活的任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题，不仅让学生体会和领悟到语言形式的表意功能、内化语言规则，而且能有效提高其语用能力。

四、通过对比归纳学习语法，强化语言结构，增强语法学习的知识性。

归纳法，即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。

除了以上几种语法教学方法以外，还有游戏法、图表法、集中法等。在教学中教师要灵活地把它们结合起来，多种方法一起运用，教学效果会更理想。

总之，无论采用哪种教学方法，教师都要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，在教学中巧用各种途径，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写等语言运用能力，并养成良好的英语语言习惯，提高综合运用语言的能力，从而真正实现叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。

总之，在了解自己学生的前提下，适合他们就是的。

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初中英语语法教学如何进行？

2） 疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有性和数的变化，除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较：

新教材已经普及了很长时间了，我们发现新教材一改过去以语法为纲，而以交际功能为主线来编写教材，课本里语法现象分散，相对不系统，语法配套练习题又相对少。传统的语法教学方式是精讲多练,采用的是先理论、再规则、再练习的教学模式,所以就经常出现这样一种令人尴尬的场面:教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水.，学生和教师都兴致缺缺，教学效果往往事倍功半。针对这种情况，我尝试改变，摸索了这样一套语法教学方法：1、情境教学法。英语对于我们来说毕竟是一门外语，在初学时，学生会觉得不习惯，而且由于平初中英语语法大全之动名词时生活中没有去使用，学过的知识往往容易忘记。教师就可以在课堂中模拟具体的交际情境，通过讲解－练习－点评的方式加深学生的理解和记忆。随着课程内容的深入，逐渐出现动词的时态和语态等语法现象，这些语法对英语交际的效果具有直接的影响，因此，指导学生在情境中练它们的用法非常有必要。如“I am closing the door.”、“I he closed the door.”、“I will close the door.小题狂做。”这样把语法现象和具体生活的情境联系起来，学生必然能够学得快、记得牢，还能引发学生学习英语的兴趣，在课外试着去使用英语。这样，以后在类似情境下，学生必能脱口而出地说出相似的句子来。2、归纳教学法。归纳是指从大量具体现象中总结、提取出其中的规律。在实际教学中，我们可以先列举出几个的例子，让学生接触一系列的语言现象，然后，在此基础上总结出一定的语法规则。初中大多的语法句子先是在课本中出现，并逐渐增多，再作归纳总结，并辅之以大量练习。教学实践证明，归纳教学法是一种适合我们学生特点的教学法。本人认为，在归纳教学法的基础上，适当结合演绎法，对加深学生的记忆是种不错的方法。3、句型和对比教学法。任何一种语言都有大量的句子，英语当然也不例外，句型就是从大量的句子中概括出来的典型句式，是语言的结构和模式。初中英语教材中的句型和语法都滚雪球式出现的，某个句型或语一次出现――再次出现――反复出现――，由少而多，由浅入深，课文就是对已学句型语法的实际运用，每课所配的练习就是用来巩固句型、语法、词汇的。因而，在初中阶段，必须扎实地搞好句型教学，每一个句型都要通过模仿、替换、扩展和活用等步骤的训练，使学生熟练掌握每一个句型。句型与一般句子相比具有典型性，但是与语法相比，它具有局限性，句型练代替不了语法学习。为了进一步掌握听、说、读、写的能力，还必须进一步去学习语法，句型练习是语法学习的起点，语法学习是句型练习的深化和提高。对于初学者来说，只有掌握了大量的句型才能为较系统地学习语法提供感性材料的前提准备，为以后的语言学习打下坚实的基础。在句型练的基础上，进而学习词法和句法，在学习词法和句法时，又借助句型练，变语法知识为运用英语的能力，语法教学和句型教学互相结合、互为补充。对不同句型、类似句型进行对比分析，使学生分辨其异同之处，加深理解，这是有助于他们正确运用这些句型的有效方法。语法教学需要通过实践来实现，其教学效果也要由实践来检验。一成不变的教学法是不可取的，的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。语法教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和可支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对的结合。我们初中英语教师应尽量使用英语讲课，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在教学过程中分析所用方法的得失，不断予以改进。

九年级英语 一个月的时间从30多分提高到6、70分可能吗

也不是不可能拉

学英语，刚开始学的时候，只要掌握的不是语法 而是词性

掌握什么词什么词性，知道句子结构就行了

至于词性在哪看， 在英语书单词表旁边一般会有小字

a是副词，adj是形容词，n是名词之类

那不可能，我虽是英语课代表但我也帮不了你，我语法也乱乱的，但是我有语感，我懂的怎么做，你要做的就是多读书，那是培养语感的方法，英语不好的就要多背书，还有增大阅读量，我不知我是怎么过来的，但我是从不背书的，对于英语好的，我觉得并不一定要背书，英语老师天天要我们背书，这也是不好的，我试过一次，那样也就只能考八十几分，根本不可靠，但鉴于你靠30来分，我是强烈建议你去背书，多作练习，背好单词，这就好似的办法。。。

上海华东师范大学出版社出版的《卓越备考 初中英语语法精讲精练》条理清晰、简明易懂、好用实用，非常适合初中学生学习英语使用。我们这的老师和学生都买这本语法书。

快速补英语，最主要的是短语，把短语记住后套就OK了，从基础的开始，如：want to do sth 把初1 2 3的语法集起来，抄在一张纸上，读上几遍，在套些句子，这样考试不愁，祝你考个好成绩

英语：《英语语法精讲》：该书针对初中英语语法进行了精讲和归纳，包括了词法、句法、时态、语态等重要语法知识点。通过例句和练习题，帮助学生掌握英语语法规则，提高英语表达能力。可以的，让孩子多读多背还是可以的，学英语是一个循序渐进的过程，要一步一步的来，不要之过急

你现在才初中，是基础阶段，所以多背单词把基础打牢之最重要的，如果要是你有足够的时间可以多背一些课文之类的，因为背语法不一定记得住，但是从课文中背下来的你很容易记住，还不用太深的了解，从简单的开始，一点一点深入，你会觉得英语是很简单的。

(1)Would you mind turning down your radio a little, please?英语很费时的

想学好找到正确的参考书很重要，我建议你用新学案或倍速，这两本书都很好。

其次要有好的工具书，口袋型词典和语法宝典【薄冰的】。

每天坚持做完型和一篇阅读。

每次大考都要做错题录。

你才初中所王后雄学案以还有很长的补救时间~！

首先一定要背单词~！斌不是光记住单词就行了，还要记住它的用法和一些常用的固定搭配。在记单词的时候可以边写边记，这样会快一点，然后就是多做题，做题遇到生词的时候先尽量不要去查，学着根据一个句子或者上下文来猜一下，然后再查。再者就是多读课文，培养语感，英语最重要的就是语感~！

加油，只要功夫深铁杵磨成针~！

初中英语语法:英语语法大全之疑问代词

你可以多听一下英语歌或者看一下英语电影，在欣赏的同时要注意他们的发音顺便在记几个单词~！慢慢的你就会发现你有很大的进步~！

《英语语法大全之疑问代词》由留学liuxue86我整理。本内容整理时间为05月20日，如有任何问题请。

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3.10 疑问代词 1） 疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。疑问代词有下列几个： 指人： who, whom, wh;ose 指物： what 既可指人又可指物： which 2） 疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有性和数

2011中考英语考前错题

3.10 疑问代词

1） 疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。疑问代词有下列几个：

指人： who, whom, whose

指物： what

疑问代词：Whose are these books on the desk?桌上的书是谁的？

What was the directional flow of U. S. territorial expansion? 美国的领土扩张是朝哪个方向的？

限定词：Whose books are these on the desk?桌上的书是谁的？

What nts led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States? 哪些使密西西比河以东的大部分土地归属于美国？

说明1：

无论是做疑问代词还是限定词，which 和 what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的，而which则指在一定的范围内，例如：Which girls do you like best? 你喜欢哪几个姑娘？

What girls do you like best?

你喜欢什么样的姑娘？

说明2：

Whom是who的宾格，在书面语中，它作动词宾语或介词宾语，在口语中作宾语时，可用who代替，但在介词后只能用whom, 例如：

Who(m) did you meet on the street?

你在街上遇到了谁？（作动词宾语）

Who(m) are you taking the book to?

你要把这书带给谁？（作介词宾语，置句首）

To whom did you speak on the campus?

你在校园里和谁讲话了？（作介词宾语，置介词 后，不能用who取代。）

说明3：

疑问代词用于对介词宾语提问时，过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首，现代英语中，疑问代词在句首，介词在句未，例如：

For what do most people live and work?

大部分人生活和工作的目的是什么？（旧文体）

What are you looking for?

你在找什么？（现代英语）

说明4：

疑问代词还可名词性从句，例如：

I can't make out what he is driving at.

我不知道他用意何在。

Can you l me whose is the blue shirt on the bed?

你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗？

Much of what you say I agree with, but I cannot go all the way with you.

你说的我大部分同意，但并不完全赞同。

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